学生厌学成因及对策 （下）

华夏心理

三、解决学生厌学问题的对策
    由于造成学生厌学的原因是多方面的，欲解决这个问题，必须依靠学生、家庭、社会和学校的共同努力，互相配合，综合治理。笔者根据自己的实践，归纳如下几种对策。
（一）激活学生的内在要素，培养学生的学习兴趣。
　   兴趣是最好的老师，是求知向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教师和家长要有意识地、科学地激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，可以从以下方面着手：
   1、循循善诱，端正学生的学习态度。
有厌学情绪的学生往往怕学习枯燥艰苦，觉得多学了知识没有多大用处。这是一种心理不健康的表现，也是受到社会上“读书无用论”的不良影响。家长和教师在教育学生时应指出，随着经济的发展、社会的进步，知识的作用将越来越大，从而教育学生树立正确的学习目的、良好的学习态度。特别是教师要将学习的目的教育与理想教育联系起来，使学生端正学习态度，自觉、主动、积极地学习。
    2、采取各种有效方式，让学生生动、主动的学习。
   教师和家长可帮助学生挖掘教材的兴趣点，这是激发兴趣的源泉。学生如果对某门功课缺乏兴趣，就不易学好。情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实践操作法等都能使学生产生极大的学习兴趣。对每一个正常的初中生来说，要求学习本来就是一种需要，但学习枯燥，必然压抑他们的求知欲望，挫伤他们的积极性，作为教师和家长都应为学生创造一个生动有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣。
    3、制定合适目标，不断激励学习。
   厌学的学生在心理上往往很难集中在学习上，对学习缺乏明确的目的，缺乏自觉性，在一切需要意志努力的学习活动面前往往处于被动地位，有赖于教师和家长的督促，在活动中遇到困难和障碍时，很快表现出急躁、动摇、退缩。对于这类厌学的学生可用目标性教育，制定一些恰当的原则性目标、具体性目标、阶段性目标等，从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品尝”到成功的“滋味”，然后，再逐步加大力度，让学生“拾级而上”，这样，使学生感到有成就感，渐渐消除厌学情绪。
（二）教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的总过程。
   1、建立融洽的师生关系。
　　师生间缺乏充分的情感交流，教师不能公正、公平地对待学生，师生间缺乏理解和信任是厌学的重要原因。作为“人类灵魂工程师”的教师最起码的要求是要爱学生，而爱学生首先体现在对所有的学生一视同仁上。特别是对待有厌学情绪的学生，教师要多一份关心，多一份爱，教师应该用期待的目光、温和的语言、足够的耐心对这些学生进行疏导。在疏导过程中，要详尽了解他们的过去、现在的学习成绩、学习态度、智力水平、学习方法、个性特点、家庭情况等，分析出其厌学心理的具体原因和相关因素，从而，有的放矢地对学生的厌学情绪进行克服教育。
   2、提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力。
教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式。同时，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育方法来激发学生的学习兴趣。
   3、课内多关照，边学边鼓励；课后多辅导，作业评语要有激励性。
课堂上对厌学的学生要多关照，多提高，巡视练习时多点拨，及时把他们错误的想法引导到正道上来，让学生获得学习的成功与乐趣。即使学生对所提的问题没有答好，教师也不能责备、训斥更不能体罚或变相体罚学生，应在纠错的同时鼓励他们不要灰心。教师布置作业要有科学性、可接受性、不能令厌学的学生望而却步。批改作业时要特别留意这些学生的作业情况，对他们作业中出现的问题，要帮他们找出错误的原因，直到他们弄懂为止，要针对厌学学生作业的优缺点给以相应的评语，最大程度地激励他们作出有效的改进和努力。
（三）争取家长配合，形成教育合力。
   家长是孩子的第一位教师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，作为校方，要通过家长会、家访的形式向家长宣传如何指导孩子的学习、如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折。并且要让家长明白学生的学习是一个循序渐进的过程，家长不能一厢情愿地给学生施压，更不能打骂、体罚孩子。学校应指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学情绪。
    总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人才的社会大环境，深化教学改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪，使学生在乐学、善学中不断成长，使学生的心理素质得到健康地发展。

天涯明月

确实是好东西