古怪的中国理念和教育

南山华工

中国大概是号称五千年的文明吆喝的太久了，也就忘记了文明存在的意义，也许是文明的框子做的太结实了，止不住的保守传统和复古，无力保持时时进步，而这传统偏不是从远古开始的，而是每朝每代发生的事情，官府和人民概不例外传统自然也是每朝的传统。就像人类的每次生活轨迹亦是在不断循环，是否人就是这蝼蚁般的循环，小时很多人以为放羊-结婚-生孩-放羊是如此愚昧，但是在成人以后却不得不过着这样的生活，就如同你明知道学的再好，再优秀也无法和罗马的人相比，这是人性规律和人性现实，那么何必却要给人一个虚幻的梦，我能理解的是生活还是要学习努力要继续。譬如今天的家长，一门心思的放在学区，放在孩子的教育上，却连很多基本的问题都没有想明白，逼迫这孩子挣着成绩仿佛是在挣着自己的面子，圆着自己的美梦，人云亦云，活在别人的世界里无法逃脱。

我心疼可怜这些孩子，世界的存在需要竞争，但不是盲目无休止的竞争，世界的存在也需要有高考和分数这样的刚性标准，来确保公平正义，但是这些不是我们生活的本质和终极意义。人啊，都是以为创造一些虚假的谎言就可以影响和控制别人，遗憾的是人性也确实会让有很多人沉迷其中，不能自拔。回归吧，回归到我们的本质。回归到我们的内心，不要被眼前心里的超级欲望迷惑。

最近的几则新闻让我感慨万分，弑师的优秀中学生，因为抽烟和被老师体罚觉的隐私和尊严受到严重侵犯而跳楼的中学生，还有各地仿似不间断的从高楼一跃而下的孩子，这是向生而死。他们也似乎忘记了死无所惧，何畏生，应反其道而行之，向死而生，可惜他们有的太年轻，有的受现在功利教育影响已经没有这种逆向思维去让自己重生，也许是还没有经济独立，也许是面前面对的还是无穷无尽的压力和不知道在哪里的未来。学习的东西是否全部有用，他们没有经过多磨这个过程教育，但还是要反思是否每个人的生存都需要将这些指定知识学到极点，哪怕那是无用又过时而且不普遍的知识，而从方法上说，为什么学习可以按照能力分快慢，就不能按大兴趣去分类，让每个人都能学有所长，我不理解，也许孩子也都无法表达。多样性多好，何必非要传承那千篇一律的价值观。

史学家总说文明不一定是好的，它同时也是禁锢，也是封锁，是墨守成规，也是按部就班，也是就父母命，依师长意，看领导令，是让你就在不知不觉中接受一切进而融入或者沉入这个大的系统，也不需要去问为什么，去想合理性，你小时候还没有想明白的为什么呢，也许你早忘记了，也许根本那些意义已经不存在了。

体系从来不是永存，不到关键时刻它会像飓风前的平静，会像火山爆发前的平静，会像电闪雷鸣之前的平静。一千年，也许人们还在迷途中打转，但是终究会醒过来，那些为维系而生是否真的能保住文明，至少是当前文明。
我又想到研究生去学考试泄题时间和事业单位的萝卜招聘，系统里的墙角总是在不经意间被挖穿了的，没有可能只有一定，或长或短，放眼中国，有几个考试能让你觉得是公平，又有多少程序本不透明又不设置考试，又有多少程序本该有考试，为了更多可能性，也没有了考试，例如职称，还有多少程序走的是考试之名而应狗苟之事？数不胜数，无法言喻，古况仍有科举普及，今似也有但何求，不以需要为目的的考试内容也是以考试之名。最关键考试也不是目的，是退而求其次的原则，然而当失去公开和透明，又不得不依赖于这个考试。考试的设置必要性和内容合理性永远是历史上的悬案，大概决策之人为了自己的私欲或利益交换，总会有各种路子让其走样。历史于是一直循环播放，一直重复发生。

还有最近一出接一出的在校或参加工作大学生爆料被导师猥亵或强奸，三五起，也许是冰山一角？如果人的本质不是一夫一妻，如果人的真的欲望是越多的性伙伴，那这虚伪的道德和宗教幕布何时可以除去，还是说只有在权力作怪并熟知人性的时候才会这样？

周镇宏

教师是崇高的，但是教师是一个职业名称
从事教师职业的人不一定个个都是伟岸的

学生有个体差异，家长的三观直接影响孩子的未来
感觉现代的教育
一方面老师在满足上级的要求，
一方面老师在迎合家长的期望，
一方面老师在创造自己的声望，
大家目标一致
那么实现目标最有说服力的、最直接且有可比性的东西就是分数
然一个人的整体素质是个人综合能力和道德素养的总成
个人素质和道德教育息息相关，道德教育能用分数来衡量吗？