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浅谈中学生阅读习惯的培养
武穴思源实验学校语文组
摘要：语文课程标准总目标中提到，要培养学生＂具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。＂阅读文章只要做到博闻强记、读思结合，读悟兼容、读写相随，养成良好的阅读习惯，这样阅读能力就会得到提高，阅读才会发挥它应有才重要作用，培养学生阅读的习惯。 关键词： 阅读习惯 培养 阅读教学是语文教学中的重要任务之一，即教会学生学会运用祖国的语言，而阅读则是达到目的的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。那么我们应该培养学生哪些阅读习惯呢？ 一、要培养学生预习课文的习惯 学生预习是教师讲授的前提，教师在布置预习时切忌＂读一下课文＂之类的笼统话，要提出明确具体的要求，列出预习提纲，以促使学生认真阅读课文。预习提纲可设计文中的字、词、语法、修辞等基础知识，可从课文的整体感知到局部语句的理解进行设计，也可从结构层次到人物分析等方面进行设计，这样就能够有的放矢的阅读课文。例如，学生为完成字词等知识就要动手查字典、词典，这就培养了学生使用工具书的良好习惯。再如，要培养学会做预习笔记的习惯，使学生明确做预习笔记的内容：1.下节课老师要讲的问题有哪些；2.新知识与旧知识有哪些联系；3.有哪些重点问题；4.有哪些疑难问题等。学生明确了预习时记什么，那么在阅读课文时就会有的放矢，久而久之，就会提高自己的阅读能力。 二、要培养学生圈点勾画和作批注的习惯 ＂圈点勾画＂不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？⑴关键性字、词；⑵重点句、中心句、妙言警句；⑶结构特点和写作思路等。比如在读课文时，引导学生作批注，如在句下用＂-＂标出重点句，用＂═＂标出关键句，用＂﹏＂标出精彩句,用＂？＂标明不明白处或异议处。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等；还可以归纳写出段落章节的要点及夹上纸条作上记号等；通过作批注，我们可以使学生手脑并用，有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯，将阅读引向深入。 三、培养学生敢于质疑问难的习惯 学生在阅读时，如果真正做到眼到、口到、心到，就能发现问题，提出疑问，因此，教师要鼓励学生在阅读中积极展开思维，反复琢磨语言文字所表达的思想内容，大胆提出自己的见解，找出疑难问题，并允许学生提出与作品相反的观点和意见。如在学习《闲情记趣》一文时，学完全文后，我顺势说了一句：＂同学们还有没有问题，如果有请大胆地提出来。＂有一个同学说：＂蚊子、癞蛤蟆等那样小，作者却拟作'鹤'和'庞然大物'，我认为不够合理，这二者之间反差太大。＂这是一个探究性的问题，我首先表扬了他，然后引导学生讨论这个问题，再各抒己见，并让其他同学向他学习。只要我们鼓励学生大胆质疑，我想同学们的阅读能力会有一个质的飞跃。 四、要培养学生背诵、记忆的习惯 阅读切忌消磨时间，漫无目的。青少年是阅读的黄金时代，要口读心惟，适量记诵。多记诵一些古今中外名家名篇，如：范仲淹的《岳阳楼记》；朱自清的《春》、《背影》；老舍的《在烈日和暴风雨下》的一些片断；老舍的《济南的冬天》等。记诵一些古诗词，如:唐诗中杜甫的《春望》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《梦游天姥吟留别》和《行路难》……宋词中苏轼的《水调歌头•明月几时有》、辛弃疾的《明月别枝惊鹊》、李清照的《如梦令》……初中学生至少记诵200首以上的诗词名篇。而且要多积累一些终生有益的文化知识，如：写景片断、写人片断、对联精萃、精典名言、民间传说、汉语小知识等。 五、要培养学生边读书边思考的习惯 “学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这句话强调了学习与思考的重要关系。北宋教育家程颐说：“学者先要会疑。”强调了学习质疑问难的精神。阅读过程中也是这样。阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有些文章较深，不好理解，有疑难，自然要质疑。如：《背影》中父亲艰难地穿过铁道、爬上月台买的是橘，为何不是别的果子呢？细想便知，原来买橘是扬州特有的习俗。扬州人把“走运”说成“走局”，“局”和“橘”同音，故亲朋好友送礼橘子不可少，送橘子就是希望亲人走运，如此思考便可深知父亲的良苦用心。有些文章一字值千金，仔细品味便知意义深刻，如《范进中举》一文中，范进疯后回家，胡屠户跟在后面，见女婿衣服后襟滚皱了许多，一路上低着头为他扯了好几十回。“几十回”可想象屠户为何如此不停地为他扯后襟呢？还有范进给了屠户五千钱，屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来说：“这个，你且收着……”一“攥”一“舒”真是意味无穷，充分显示出胡屠户虚伪的丑恶嘴脸。这些文章看起来似乎很简单，一读就懂，其实“于无疑处生疑”便会意味深长，意义深远。由此看来读书时，也可以不断为难自己，便会思索无限，收获无限。 六、要培养学生读书中要感悟领会的习惯 阅读文章不能只求读懂则罢，应力求感悟，力求致用。重要的是把作者的人生经验化作自己的心得体会，把读文章获得的肤浅感觉上升为理性的认识，在心灵上产生巨大的震撼，对社会进行深层次的审视，从而将有字的有价值的书变为一本无字的无价值的书。例如读《马说》可感悟到领导者对人才的埋没的可悲，一个在位领导对人才的发现与培养至关重要。读《小桔灯》可体会到正是因为小姑娘具有那种镇定、勇敢、乐观的精神，才会担起家庭重担，才会那么成熟懂事，才会对胜利充满信心。同时才会领会作者为什么为之而钦佩。读此文自然会使自己心灵产生巨大的震撼。读《我的叔叔于勒》可发现资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系，联系我们的社会主义社会，会发现他的优越性还是很多的。读《孤独之旅》会悟到在人的成长中都会遇到这样那样的挫折、坎坷，只要勇敢面对，经受住艰苦的磨练，你会变得成熟起来，将一步步走向成功。总之，每读一篇文章，我们都会得到一次精神的洗礼、一点小小的启发。 七、要培养学生有目的地多读、选读的习惯 我们读书不能拿到什么就读什么。毫不选择、随波逐流这是一个弊病，特别是中学生更应该注意。现代社会信息多源，书海茫茫，学之不尽，所以中学生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文新课标规定了初中生必读的文学名著，初中生必背诵的文言诗词，这些为我们明示了阅读的范围和方向。但并不是说只读这些书，其实读书应该杂一点、面广一点，。如中外文学名著《红楼梦》、《三国演义》、《鲁滨孙漂流记》、《名人传》《钢铁是怎样炼成的》……还有可以涉猎一些法律、经济、自然科学、历史等不同领域的书籍。广博与方向有机结合，有目的、有选择地多读、广读，这样才能文理兼通，全面发展。 阅读文章只要做到博闻强记、读思结合，读悟兼容、读写相随，养成良好的阅读习惯，这样阅读能力就会得到提高，阅读才会发挥它应有才重要作用。 培养学生善于积累的习惯：在平时阅、要读时，教师要指导学生将文中写的好的只言片语、优美词句、精彩片段随时摘抄下来，并加以归类。这样日积月累，持之以恒，可有效的提高学生的写作能力。 总之，语文教学要把阅读放在重要位置，逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，激发学生阅读兴趣，以有效地提高语文教学质量，最终达到使学生＂学会学习＂的目的。 | 
发表于 2013-11-25 18:55:33
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