学生厌学成因及对策（上）

华夏心理

随着社会的发展，知识在人们的生活中越来越重要。“知识改变命运”、“教育成就未来”、“富不读书难长久，穷不读书难断根”、“终身学习是21世纪的生存方式”等已成为人们的共识。如今八小时工作时间外，许多人正在为提高身修养而及时“充电”，但与此同时，我们也发现，许多在校学生有厌学现象或曾经套学过，对学习怀着无所谓或消极的态度。针对这种现象，本文对学生厌学的原因进行一定的分析，并提出相关的对策。
    一、学生厌学的主要表现
    厌学是指学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦感，持有冷漠态度，甚至厌恶与学校、学习有关一切的不良心理现象。主要表现有以下几种情况：
    1、学习兴趣弱，缺乏主动性
     大多数厌学的学生，不愿意去学校上课，经常迟到、早退，甚至无故旷课；即使是到学校上课也是“身在曹营，心在汉”，往往是走神、睡觉，偶尔捣乱课堂，所以学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，甚至是活受罪。
    2、自信心不足，常自暴自弃
     相形之下，厌学学生的学习成绩差，更容易产生自卑感，他们经常对一切学习活动（如练习、作业、考试等）漠然视之；当遇到外界压力时（如老师的批评、家长的训斥、同学的耻笑等），他们对学习渐渐失去信心，从而自暴自弃，破罐子破摔；有的同学一谈起学习，则会有痛苦、紧张、焦躁的情绪出现或言行出现对抗有态度，甚至顶撞、打骂老师，逃学或离家出走。
    3、重眼前利益，轻长远打算
     改革开放以来，许多家庭发家致富了，他们的生活方式，使厌学学生错误地认为只要有钱就有一切，就可以住得好、吃得好和穿得好，所以他们不愿意继续上学，总想着尽早到社会大家庭中去混混，从而缺乏“为中华之崛起而读书”长远动机和志向。
    4、独立思考少，依赖心理强
     由于家庭的影响，不少学生自小娇养成性，有很强烈的依赖心理，对学习缺乏独立思考。遇到难题，经常一筹莫展，逐步滋生逃避问题和逃避的心理。
    二、学生厌学原因分析
     学生厌学是由于学生学习行为获得内外反应不同而造成的，受很多因素的影响，其内在因素是学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识的不足，而外部因素如社会、家庭、学校等方面的不良影响也起到消极的推动作用。
    （一）造成学生厌学的内在因素
    1、智力因素、心理特点
     厌学学生中，一部分人的智力是正常的，但他们的自我控制能力较差，容易为情绪左右，兴趣容易发生转移，其行为往往偷懒取巧。在学习过程中遇到疑难、考试成绩不佳，当受老师训斥、冷漠，家长的打骂或受到外界某些诱惑之后，厌学心理随之产生。厌学学生中也有一部分人的智力相对不高，在观察力、记忆力、理解力、创造力等方面的表现都不及同龄人，他们从小受到较多的呵护，缺乏独立意识，平时做事原则性不强、随意性大，在学习上不讲究方式和方法，随遇而安。随着就学年级的升高，学习门类增多，内容加深，总觉得心有余而力不足，特别是到了毕业年级，成绩总跟不上，又受到升学及家长的压力、责怪，同学及老师的冷面相视，厌学心理更加突出。
    2、非智力因素，包括学习兴趣、动力和意志等
     首先，厌学学生的学习动机不强烈，他们对自己的前途迷惘不清，没有远大理想，没有明确的学习目标。所以，他们对学习缺乏动力，不产生兴趣，行动就缺乏主动性、自觉性和积极性。
    其次，现在的学生，由于家庭生活条件比较优越，生理上成熟快，成人感很强，极要自尊，极要“面子”，但平时缺乏吃苦耐劳的锻炼，依赖性强，生活适应能力和心理承受能力较差，意志不坚强，学习生活上遇到困难，没有知难而上，勇敢迎接挑战的信心和毅力，反而会为自己寻找种种开脱理由，如“我不是学习的材料”、“我父母是普通的农民，本来遗传基因就不佳”等等。这样学习成绩很难有理想的表现，认为不可能给自己带来喜悦，反而使自己“丢人现眼”，自信心受到严重打击，从而产生厌学。
    （二）造成学生厌学的外在因素
    1、家庭教育的失衡造成了孩子的不良习气
    （1）由于社会的发展，许多的家庭条件都非常优越，使不少学生养成了不良的坏习惯，因此对学习知识、掌握技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏惧感。同时钱多了，玩就有了开支，厌学就有了条件。
    （2）有相当部分家庭，家长的文化程度均偏低，既无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习。使孩子在学习上缺乏主动进取精神，也导致厌学。
    （3）因需要，现在不少学生家长长期在外经商或打工，他们的子女成了家乡的“留守孩子”，对子女的思想、学习关心了解甚少，孩子主要由其祖辈监护，因此这些“留守孩子”来自家庭的约束小，有很大的“自由空间”，自我约束能力弱的学生，很容易放松自己，产生厌学，在所难免。
    （4）父母对子女的期望不当也会导致学生厌学。大多数父母对子女都抱过较高期望，但缺乏积极有效的教养行为，随着子女经常性的学业受挫，他们逐渐降低了期望值，教养行为也渐渐消极，从而导致了他们对子女的高期望与子女现实学习水平的矛盾。这同样会造成学生学习困难，从而厌学。
    （5）家庭的不完整（或父母离异，或父母受法律制裁而服刑等），使孩子失去了应有的温暖、呵护和引导，渐渐染上了不良习，从而导致厌学；也有的家庭，父母平时生活作风不检点，无所事事，无所追求，也影响了子女得过且过，做一天和尚撞一天钟，这也经常导致学生厌学。
    2、社会上的不正风气，使孩子的身心受到损伤
    随着市场经济的讯猛发展，人们的生活发生了巨大变化，社会上的“黄、赌、毒、黑”等丑恶现象无不在侵蚀和影响着青少年的健康成长。
        3、学校教育教学的不当，使学生产生了逆反心理
    （1）办学思想不端正，教育观念落后。教师教学仅仅重视优秀、中等生，忽视因种种原因导致厌学的学生；厌学学生是被动教育对象，而不是能动对象；学生的学必须适应教师的教，而不是教师的教必须适应学生的学等等一系列教学现象。其结果既加剧了学生学习成绩的两极分化，又影响了厌学学生的自我判断、成就动机和抱负水平，使很多同学失去了学习的兴趣、信心和动力，产生了对学习消极对抗的心理。
    （2）教学模式陈旧，教学水平不高。现在知识更新快，但相关部分教师却疏于学习、及时充电，其知识早已过时，新课教学方法陈旧呆板，仍然以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心，无视学生的体验，不考虑学生身心发展状况与要求，只顾完成授课计划，草草了事；复习课教学，不顾学生实际，大量抛放重复性、机械性练习，强行占用学生休息和娱乐时间，使学生处于一种被禁锢被压抑的状态，久而久之，逆反心理了随之产生。
    （3）师生关系不融洽。师生关系的好坏，直接影响到学生的学习活动的质量。学生之所以厌学，其中有一个重要的原因是教师没有放下“师道尊严”的架子，以平等的人际关系与学生共同寻找厌学的原因及对策，而是一味地对学生进行粗暴的斥责、冷嘲热讽，挫伤了学生的自尊心、求知欲，致使其走下坡路。