一半是海水 一半是火焰
——读邵火焰老师《被免费午餐》
范立志
他有许多头衔：湖北省作家协会会员、团风县作协副主席、《小小说大世界》首届签约作家、《教师博览》签约作者、《幽默讽刺精短小说》编辑、《楚天文学》小说编辑；他更有辉煌的成就：仅2011年，就在全国各级各类报刊上发表作品271篇，出版了小小说集
《被免费午餐》。有3篇小小说被《2011中国年度幽默作品》一书收录；有两篇小小说被《2011年中国年度微型小说》收录 ；有一篇作品入选《2011年最值得推荐的儿童文学作品选》；有23篇次小小说进入中国精品文艺创作期刊文献库；有28篇作品被《微型小说月报》、《微型小说选刊》、《绝妙小小说》、《特别文摘》、《文苑·经典选读》、《意林文汇》、《中国校园文学》等名刊转载；小小说《冬花》等21篇作品入选《读者·乡土人文版》、《小故事大道理》等书；有8篇作品分别在全国获奖。他，就是湖北省团风县淋山河高中教师邵火焰。
壬辰龙年春，承蒙邵火焰老师厚爱，我收到了他签名赠书
《被免费午餐》，读着饱含墨香的文字，我不但获得了一次学习的快乐之旅，而且聆听到了文学名家那颗对文字和对社会诚挚热爱的博动之心。
用悬念铺陈故事
西方小说理论家戴维·洛奇说：“小说就是讲故事，讲故事无论用什么手段，总是通过提出问题、延缓提供答案来吸引住观众的兴趣。”而悬念就是小说增强情节吸引力的基本表现手法之一，是小说家在叙述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。悬念的安排不但可以使小说显得跌宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力，而且推动了故事情节的发展，使故事一波一波地铺涌开来，从而以达到最终的结局。
《被免费午餐》诸多作品，都有一个共性——善设悬念。开篇之作《谁说老虎不吃人》，通篇悬念迭起，为故事的发展起到了推波助澜的作用。小说以“动物园老虎山上上演了惊险的一幕”一句设置悬念作为首段，不但一下子扣住了读者的思维，而且将故事情节迅即铺开，猛推十节，共达七百多字，占全文的二分之一内容。读者通过对这一悬念阅读，也了解到“动物园老虎山上”究竟上演了什么样的“惊险的一幕”。原来，人们正在看动物园里老虎追新投的食物活猪，“看台上一位母亲抱着5岁的女儿也在观看。谁也没有想到，老虎的那声摄人心魄的咆哮，把小女孩吓得从妈妈的怀抱中冲了出去，一下掉进了动物园的虎山上。”就在读者提心吊胆地为小女孩生命安危而担忧时，“事情的发展却偏偏不是人们预想的那样。只见老虎走上前去咬着小女孩的衣服，把小女孩叼起来向虎山的出口走去，”然后，“轻轻地放下小女孩，转身又去追猪去了。”
正当大家如释重负时，第二个悬念又迭起———第十一节又以悬念独立成段：“老虎真的不吃人吗？一个月后就有事实来说话了。”悬念一宕开就是十三节内容共七百三十字，描述了悬念的结果，老虎吃人。全文就以这两个大悬念——老虎吃不吃人为线索，一线串珠，两气呵成，将故事完美地呈现在读者眼前，令读者欲罢不能，不忍释卷，直到读完全文，仍如鹿撞胸，难平心中之讶然惊险。
用冲突塑造个性
生活本身是矛盾的，世界万物在矛盾中求其生存与发展，没有矛盾就没有世界。作为文学载体的小小说，要反映社会生活，要写生活中的人，就要善于利用矛盾冲突来刻画人。老舍先生说：“说一个人勇敢，须在放炸弹时试试他。”写武松勇猛无比，就得让他过景阳岗，遇上猛虎。否则，写他如何遇上一只恶狼，也难写出武松神威。邵火焰老师
《被免费午餐》一书中许多篇目，在利用矛盾塑造人物上，为我们提供了很好的借鉴。
如，《给学生拜年》一文，开头就制造了冲突：“武曼发现老公”余老师“今年不知是哪根神经出了问题，大年初一叫上一辆的士到学生家拜年”，“还当着学生家长的面给学生200元压岁钱，全班50名学生”共发了一万元压岁钱。你想想，余老师这样慷慨，他妻子武曼同意吗？自然不同意，“晚上回来，武曼气得直骂”。武曼之骂，合情合理，换了任何一个女子是余老师的妻子都会骂的，学生没给老师拜年，老师先给学生拜年也就罢了，为什么还要给每个学生“200元压岁钱”呢？这太有悖常理了。到此，冲突出来了：余老师与妻子武曼的冲突、余老师的行为与常理的冲突，正是这样的冲突塑造了余老师的性格。余老师忍着骂，不与妻子计较。他妻子从初一骂到十五，到了十六，武曼不再骂余老师了，而且脸上“出现了久违的笑容”。为啥？原来，“正月十六，学生返校上学”，每位家长都带着学生到余老师家里给余老师拜年，每位家长还给了余老师一个红包，“最少的红包有300元，最多的1000元。最后一汇总，共收到现金38000元。余老师拍拍了武曼的肩膀说：‘怎么样？我赌准了吧，净赚28000元。’”到此，冲突结束，然而，余老师为了钱财，工于心计、不顾教师身份的赌徒形象也跃然纸上，令读者而不齿！
美国当代的科幻小说理论家南希·克雷斯说：“改变：好小小说的金钥匙”。她说的“改变”，就是我们说的小小说的“冲突引发的情节变化”。小说的核心就在于故事情节的构思，没有冲突就没有故事，没有故事，人物性格自然也无法鲜明地塑造出来。邵火焰老师的小小说
《被免费午餐》在冲突的设置上则更绝，全文像相声安排包袱一样，一连安排了八个喜剧性的冲突，通过对矛盾的反复渲染，最终才将包袱抖开，形象地刻画了“我”上当受骗过程中一路飚升的愤怒和骗子的骗人伎俩，令人拍案叫绝！
用对比彰现主题
主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，主题的深浅往往决定着作品价值的高低。那么，究竟怎样才能更好地凸现小说的主题呢？俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得以显现。凸现小说主题的方法很多，对比就是常用的表现手法之一。邵火焰老师的小小说《车祸》将对比用得恰到好处。
《车祸》写女人和男人是一对夫妻，为了培养独生子，家里折腾得很困难。一天，女人和男人去医院查病，女人从卫生间回来时，听到医生告诉她男人：“你女人的病很严重，要尽快做手术，做了手术可以活个三五年，不做手术恐怕挨不过下个月。”“那做手术得几多钱？”“大概三到四万吧。”男人回来，女人装着没听到医生与男人的谈话，要放弃治疗回去。“飞儿他爸，我已决定了不治，我们明天就回家吧。" 男人生气了，很坚决地说：“在这病上我当家，钱的事不要你操心，你安心养病就行。”男人和女人绝然不同的态度对比，初显了不同的主题思想：男人爱着女人，知道女人患的是绝症，却瞒着女人，不把病情告诉女人，有泪往肚子里吞，有困难一个扛；女人深爱着儿子、深爱着家庭，怕拖累儿子和家庭，不愿治病，想到去死。表现了人间最高尚的母爱情怀。
后来，女人又想，若“就这样死了，一了百了”“不甘心”，便生出撞闯红灯违规车辆的想法，想用死为家里作最后贡献，弄一笔赔款。虽然她的想法很不道德，甚至令人愤怒，但却不影响表现她那为家庭付出的人性扭出之爱！终于，女人找了一个机会，趁“男人回山里老家借钱去了”的空当，偷离医院上街撞向一辆闯红灯的小车，“飞起来又落下去的女人，”没有一点害怕和痛苦，却“在笑。”当车门打开，“意识还很清楚”的女人，看见下车的司机是来医院看她的儿子时，她“惊叫一声”，一口血喷在儿子脸上。一“笑”一“惊”，对比鲜明，将主题开拓得更深，由单一而引向多元，既令人叹惜、同情、痛心，又表达了害人最终害己等情感。
邵火焰老师的小说《谁说老虎不吃人》，对比运用用得更是惟妙惟肖。小女孩掉到老虎口边，老虎不吃她，却把她叼了出来；因管理员疏忽，老虎跑上大街后，“老虎走过几个跑着跌倒在地的人的身边，没有停下，还很友好地望着他们点头；老虎走过几个还不懂事的在路边玩耍的小孩身边时，几个孩子还在老虎头上拍了拍，”老虎都不吃他们。于是，大家得出一个结论：“老虎不吃人。”可是，当老虎奔到“正在召开声势浩大的廉政建设动员大会”的东方广场时，它却“径直向主席台扑去，目标准确地把刚才作报告的人咬倒，然后又在混乱的逃生人群中左冲右突，连续咬倒了十几个人。”“第二天，老虎咬人的新闻就见报了，报道的题目是《老虎咬伤14名处级干部》”于是，读了报的人又得出一个令人捧腹的新结论：“老虎痛恨胆子比它大的人。”巧妙的对比，将主题烘托了出来，而且有极有张力。
邵火焰老师的小小说有一个大特点，针刺时弊的题材多，表现手法多以幽默、讽刺为主。反映的大多是当下的官场和民生问题，讽刺之下，意味深长。也许有人有疑问：怎么不多写写生活中闪光的东西？干吗老写阴暗面呢？其实，透过邵老师的文字，我们不难看出他那颗热爱社会的滚烫之心。他深深扎根于生活的沃土，从现实生活中吸取丰富的艺术营养，以敏锐的社会洞察力捕捉种种社会问题与矛盾，在执著的艺术追求中进行冷静地思考，将自己对社会的责任与大爱融入文学艺术之中，使作家的社会意识得到了充分的凸显，使作为时代镜子的小说，能够映现社会生活的真实面影，带着我们去面对、去思考。由此，不由使我联想到，邵老师的小小说虽如那水波澎湃的海浪，常常拍打到某些人的痛处，但老师的胸怀，亦如熊熊的火焰，折射出他对社会的赤热大爱。
发表于 2012-2-29 14:25:21
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