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教育发展需多一些邵曳戎式“抗命” 7.23动车追尾事件中，
温州特警支队长邵曳戎“抗命”坚持营救，使2岁半的项炜伊在被困20小时后获救。这感动了无数中国人，很多人称邵曳戎才是“中国脊梁”、“最可爱的人”。
师们加班加点造表，赶在截止时间前，将表格提交上去。这类事情多了，行政部门还会在乎学校的意见吗？逆来顺受惯了的学校，又还有底气去争取属于自身的基本权利吗？ 其实，争取属于自身正当权益的“抗命”，并不是真正意义的“抗命”，这是在校正上级管理部门的错误做法，并从个体的权益出发，监督、约束权力的万能之手。我国学校教育，要获得更大的办学自主权，推进教育去行政化，需要有很多类似的“抗命”，让政府部门感受到越权干涉学校办学很难行得通，不然，政府和学校之间的全新关系就难以建立。 对于我国其他领域来说，也是同样的道理。如果每个公民，能有强烈的权利意识，对任何干涉自身权利的行政行为，加以拒绝，积极地用法律武器捍卫属于自身的权利，权力还会那么猖狂吗？ 我愿意把他的这一“抗命”，称为邵曳戎式“抗命”，即依据基本的常识，以高度的责任感，拒绝来自上级的指令，哪怕自己由此受到责罚。我国社会要发展，当下需要多一些邵曳戎式“抗命”。
以我熟悉的教育领域而言，当下，从学校校长到普通教师，普遍感慨现在很多领导不懂瞎指挥，弄得学校乌烟瘴气。这种情况被命名为“教育行政化”。可造成这种局面的，仅是领导瞎指挥吗？是不是与身处其中的每一个个体都有关系呢？学校校长们、教师们，对于瞎指挥，是否“抗”过“命”呢？
我们所见的，是一幅令人痛心的景象：明知领导是瞎指挥，但所有人，都按瞎指挥去执行，而且，给领导的感觉是，他的指挥很英明，很受欢迎。可以想见，在这样的环境中，领导的指挥欲会越来越强烈，瞎指挥会越来越多。这正是我国当下的教育管理现状，对于大中小学内的任何事，行政主管部门都要发文，领导都要发表意见。
7.23动车追尾事件中， 温州特警支队长邵曳戎“抗命”坚持营救，使2岁半的项炜伊在被困20小时后获救。这感动了无数中国人，很多人称邵曳戎才是“中国脊梁”、“最可爱的人”。 邵曳戎坚持营救的理由很简单——“万一里面有生命呢？你怎么交代？！” 这甚至可以说是一个负责任的营救人员应该有的基本常识，然而，他做出这样的选择却不简单，要承担“抗命”的风险，所以，才有最初阶段，网友议论他因此受到处分、被停职。 我愿意把他的这一“抗命”，称为邵曳戎式“抗命”，即依据基本的常识，以高度的责任感，拒绝来自上级的指令，哪怕自己由此受到责罚。我国社会要发展，当下需要多一些邵曳戎式“抗命”。 以我熟悉的教育领域而言，当下，从学校校长到普通教师，普遍感慨现在很多领导不懂瞎指挥，弄得学校乌烟瘴气。这种情况被命名为“教育行政化”。可造成这种局面的，仅是领导瞎指挥吗？是不是与身处其中的每一个个体都有关系呢？学校校长们、教师们，对于瞎指挥，是否“抗”过“命”呢？ 我们所见的，是一幅令人痛心的景象：明知领导是瞎指挥，但所有人，都按瞎指挥去执行，而且，给领导的感觉是，他的指挥很英明，很受欢迎。可以想见，在这样的环境中，领导的指挥欲会越来越强烈，瞎指挥会越来越多。这正是我国当下的教育管理现状，对于大中小学内的任何事，行政主管部门都要发文，领导都要发表意见。 在哈佛中国论坛上，朱清时校长曾指出，中国教育部门的
在哈佛中国论坛上，朱清时校长曾指出，中国教育部门的官员，认为自己很聪明，几个人就可决定全国教育的事儿。记得我当时就说，为什么这些人会有如此良好的感觉，是因为他们的决策畅通无阻，其他的脑袋在这几个人的脑袋面前，都是没有思想的西瓜，如果他们能根据基本的教育规律、办学规律，拒绝执行违背教育规律、侵犯学校办学自主权的决策，这些官员会不会对自己的行为有所收敛？还会这么嚣张吗？
曾有人就此和我辩论，认为这样做，对于校长和教师个体来说，风险太大，你不执行命令，说不定就会丢掉职务和饭碗。诚然，这种风险确实存在，因为财权和人事权掌握在领导手中，可是，这对领导来说也同样是“风险”，因为坚持原则的道理在校长和教师一方，事情如果曝光，校长和教师必定得到支持，这就如邵曳戎的“抗命”一样。——对于每个准备坚持原则“抗命”的人来说，就应该做好不怕麻烦，长期坚持维护自身合法权利的准备——另外，之所以这种风险给人的感觉很大，是因为一直以来，大家都采取退让的态度，奉行“犬儒主义”，于是领导被一再纵容，盛气凌人的脾气就这样被惯出来。
去年底，有985高校校长抱怨，国家突然有了一笔钱，要投给985第三期，要求相关学校必须在两周内做好如何花这几十亿的预算表，校长认为这就是拍脑袋决策。在这种情况下，这些学校完全可以联手，对此加以拒绝，甚至可以向人大等机构提出申诉，要求人大审查这类投资，这样一来，有关部门必定调整方式。可遗憾的是，学校领导们一边抱怨，一边紧锣密鼓地安排教师们加班加点造表，赶在截止时间前，将表格提交上去。这类事情多了，行政部门还会在乎学校的意见吗？逆来顺受惯了的学校，又还有底气去争取属于自身的基本权利吗？7.23动车追尾事件中， 温州特警支队长邵曳戎“抗命”坚持营救，使2岁半的项炜伊在被困20小时后获救。这感动了无数中国人，很多人称邵曳戎才是“中国脊梁”、“最可爱的人”。 邵曳戎坚持营救的理由很简单——“万一里面有生命呢？你怎么交代？！” 这甚至可以说是一个负责任的营救人员应该有的基本常识，然而，他做出这样的选择却不简单，要承担“抗命”的风险，所以，才有最初阶段，网友议论他因此受到处分、被停职。 我愿意把他的这一“抗命”，称为邵曳戎式“抗命”，即依据基本的常识，以高度的责任感，拒绝来自上级的指令，哪怕自己由此受到责罚。我国社会要发展，当下需要多一些邵曳戎式“抗命”。 以我熟悉的教育领域而言，当下，从学校校长到普通教师，普遍感慨现在很多领导不懂瞎指挥，弄得学校乌烟瘴气。这种情况被命名为“教育行政化”。可造成这种局面的，仅是领导瞎指挥吗？是不是与身处其中的每一个个体都有关系呢？学校校长们、教师们，对于瞎指挥，是否“抗”过“命”呢？ 我们所见的，是一幅令人痛心的景象：明知领导是瞎指挥，但所有人，都按瞎指挥去执行，而且，给领导的感觉是，他的指挥很英明，很受欢迎。可以想见，在这样的环境中，领导的指挥欲会越来越强烈，瞎指挥会越来越多。这正是我国当下的教育管理现状，对于大中小学内的任何事，行政主管部门都要发文，领导都要发表意见。 在哈佛中国论坛上，朱清时校长曾指出，中国教育部门的
其实，争取属于自身正当权益的“抗命”，并不是真正意义的“抗命”，这是在校正上级管理部门的错误做法，并从个体的权益出发，监督、约束权力的万能之手。我国学校教育，要获得更大的办学自主权，推进教育去行政化，需要有很多类似的“抗命”，让政府部门感受到越权干涉学校办学很难行得通，不然，政府和学校之间的全新关系就难以建立。
7.23动车追尾事件中， 温州特警支队长邵曳戎“抗命”坚持营救，使2岁半的项炜伊在被困20小时后获救。这感动了无数中国人，很多人称邵曳戎才是“中国脊梁”、“最可爱的人”。 邵曳戎坚持营救的理由很简单——“万一里面有生命呢？你怎么交代？！” 这甚至可以说是一个负责任的营救人员应该有的基本常识，然而，他做出这样的选择却不简单，要承担“抗命”的风险，所以，才有最初阶段，网友议论他因此受到处分、被停职。 我愿意把他的这一“抗命”，称为邵曳戎式“抗命”，即依据基本的常识，以高度的责任感，拒绝来自上级的指令，哪怕自己由此受到责罚。我国社会要发展，当下需要多一些邵曳戎式“抗命”。 以我熟悉的教育领域而言，当下，从学校校长到普通教师，普遍感慨现在很多领导不懂瞎指挥，弄得学校乌烟瘴气。这种情况被命名为“教育行政化”。可造成这种局面的，仅是领导瞎指挥吗？是不是与身处其中的每一个个体都有关系呢？学校校长们、教师们，对于瞎指挥，是否“抗”过“命”呢？ 我们所见的，是一幅令人痛心的景象：明知领导是瞎指挥，但所有人，都按瞎指挥去执行，而且，给领导的感觉是，他的指挥很英明，很受欢迎。可以想见，在这样的环境中，领导的指挥欲会越来越强烈，瞎指挥会越来越多。这正是我国当下的教育管理现状，对于大中小学内的任何事，行政主管部门都要发文，领导都要发表意见。 在哈佛中国论坛上，朱清时校长曾指出，中国教育部门的
对于我国其他领域来说，也是同样的道理。如果每个公民，能有强烈的权利意识，对任何干涉自身权利的行政行为，加以拒绝，积极地用法律武器捍卫属于自身的权利，权力还会那么猖狂吗？
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楼主: 风拂不过沧海
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发表于 2011-7-25 21:12:26
