2015高考作文出炉，看哪个省不扯裸蛋

北川路上

积淀与爆发

酷酷水灵

黄丫丫 发表于 2015-6-7 14:57
＂泉水在地下蓄积。＂这里的泉水我们可以把它理解为成长中的孩子，在地下积蓄可以理解为孩子在老师和父母 ...

你这是从人文方面写的，我是从经济角度写的撒，你把地下泉水比作小孩子，我把地下泉水比作民间的单个体，我的角度不比你高些，如果我80分你顶多只50分{:soso_e120:}

酷酷水灵

北川路上 发表于 2015-6-7 14:59
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。知道湖北卷作文怎么写了吗？

那我没跑题，小河无水大河干，一个意思吧，让民间个体蓬勃起来了，国家经济就强大起来了，老师，给我打多少分？

地球修理师

喷泉与泉水
         鼓励人们注意点滴知识积累，不断地积累到一定程度就喷涌而起！

酷酷水灵

北京卷二选一作文最不被看好
　　中国人民大学教授张鸣评北京卷作文：假、大、空。
　　北京卷今年作文题目二选一，一个是“假如我与心中的英雄生活一天”，另一个是“深入灵魂的热爱”。张鸣教授认为中国作文容易假大空，不好好说话，没有情感，烂煽情。北京卷第二个题目还有点实时性，第一个更扯，就是一种虚幻，根本就不搭边，越煽情越好，越华丽越好，一个东西只有能够触动他，挑起心中的真情实感，你才能写得比较感人，至少它不虚假。你这种虚的东西，他只能是瞎煽情。我们从77年、78年考试开始就这个毛病，因为这是中国语文教学的毛病，这种词藻训练，不注重人的真实感情的摹写，今年比去年还过分。
　　第二个题目政治性太强。我们过去的矛盾是把语文课当政治课上，这是我们过去的一个大毛病，这个毛病还在延续，这个不好。语文就是语文嘛。总体来说，北京卷的作文题目用三个字评价就是：假、大、空。
　　著名文学理论家、北京大学教授谢冕评北京卷作文：易变心灵鸡汤难出好作品
　　北京的高考作文命题总体上来看，是想贴近时代精神，弘扬正能量的，可以说是大作文命题。“假如我与心中的的英雄生活一天”，是想在那些历史上“挽狂澜于既倒”的英雄形象之中植入情感的成份，以使英雄变得真实可亲。但由于高中生的读书和阅历有限，恐怕很难把握象“英雄”和“灵魂”这样的大词，弄不好就会变成心灵鸡汤式的写作，怕很难出好文章。能让我感动的作文就是好作文。短时间的作文，能出好作文是很难的，能出真情感就足够了。
　　评论家、文化学者张颐武：题目二选一拉不开差距
　　“深入灵魂的热爱”这个题目比较平淡。若考生早有准备就比较容易，因为这种议论文一般都会被押题或者在训练过程中被训练到。我觉得很多学生会选这个题目，议论文可能比较好写。“英雄
　　”这个题目有创意但是偏难一些，难度比较高。这个题目场景比较复杂，故事要讲的可信，要有一点综合的能力，还要有一点叙事的能力，文笔要流畅。北京的两个题有区分度，但二选一难度就
　　很低了。但问题也来了，这种选择可能考不出学生真实水平，拉不开差距，对判卷压力挺大。
　　最平庸作文榜单：湖北、四川、广东
　　著名作家土家野夫评湖北卷作文：平庸 切入时弊为上
　　今年湖北的高考作文题目中规中矩，给我的第一印象就是平庸无险。如果我是评卷老师，我认为能以不同之泉起兴，而能切入时弊者为上。考生在短时间内写作文，比的是平时的腹笥，以及临场的灵性。此题不难写。
　　著名学者、文化批评家朱大可评广东卷：中规中矩
　　今年广东卷的高考作文题中规中矩，能够适度揭示学生的分析力、辨析力和表述力，比较理性、感性、知识、经验。如果我写该省的作文，我在思考如何行走在知识与经验的平衡木上，这是一个令人犯难的问题。如果我是该省的评卷老师，能够揭示知识与经验、理性与感性的互相依存关系的我会评判为好作文。考生在短的时间内写出的作文，我认为要么其是才子，要么是浪子。
　　青年作家宋石男评四川卷作文：平庸无奇 陈旧迂腐
　　平庸无奇，陈旧迂腐，而且过于宽泛。完全看不出命题者的想象力、创造力与审美能力。如果我写这个题目的作文，我会写凝聚自己价值观的经历，比如说，针对时事的批评是聪明的迎合，还是老实地道出心中的反对。如果我是评卷老师，我的评分标准是真诚。凡是真诚写作的，就至少是一篇不坏的文章，我厌恶中学生作文中往往充斥的套路与谎言。至于短时间内写出作文，与其质量没有一定关联。能倚马立就、洋洋万言，那是本事。
　　上海、湖南、江苏、天津、山东卷作文受推崇
　　当代知名文化学者、北京师范大学教授于丹：颠覆标准答案
　　我觉得今年看了山东卷和天津卷的两个题目后，觉得我们考评的重点越来越在放在了思维方式的拓展和转型上了。现在的在一条道上被规定的内容已经太多了，现在的教育其实是一个标准答案过剩的时代。出这样的题也是从另外一个角度上颠覆标准答案。考试本身是一种导向，我们是在做考试鼓励人才的思考方式。高考更是这样，高考其实是人文考试方向上最大的一个方向标，高考出什么样的作文题一定对思维方式的鼓励和启发。天津和山东的这两个题目我都很喜欢，因为山东的这个题目其实是给出了一个生活经验中的不同角度。
　　著名文化学者、华东师范大学教授许纪霖评上海卷作文：引发考生对人性的思考
　　这个题目我觉得在形式上蛮有新意的，过去的作文题目都是一个命题，这次它不是出一个命题，是出一个范围和素材，自选题目来论述，我觉得这个更有弹性，我对这样一个创新是蛮欣赏的，而且 题目本身也出得好。今年的这个题目我喜欢，是因为这个题目既不具有政治性、也不具有民族性，它涉及到对普遍人性的理解。我们现在让学生涉及到政治的、民族 的太多 了，他们对最深刻的普遍的人性是缺乏理解的，而这个题目恰恰让学生能够在这样一个全人类的普遍人性的角度来进行思考，这个我很喜欢。
　　作家、学者余世存评湖南卷作文：跟年轻人有比较好的互动
　　湖南的作文题目挺好的，能激发一下学生的想象力，而且知道条件差异都那么大的情况下，每个生命仍然能够实现自己的梦想，挖掘的空间都还是蛮大的。
　　历史作家十年砍柴评湖南卷作文：18岁时会写美丽故事
　　这个题目给学生想象和发挥的空间大，适用的文体也较广。可以根据材料扩充写作成兽、鸟、树三者共处森林中对话与交往的故事，也可以写成阐述物尽其用各取其长的议论文。如果用几个词语来描述我对湖南高考作文的第一印象，我首先想到的是扬长避短，善假于物。如果我还是18岁的考生，我会写一个美丽的故事。现在我已人到中年，阅世更多，就更愿意写议论文。高三学生读过荀子《劝学》节选，“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”若能以这段话开头，格局广格调高，再引入这段故事议论之。
　　延参法师评江苏卷作文：智慧是人生的胸襟
　　智慧是一种能量，总在生活里体现，是人生的一种胸襟，每个人都注定历经生活的喧嚣，包括那些绽放与凋零。生活更避免不了那些烦恼忧伤，恰恰需要一份做人的从容、豁达与原谅，不要用自己的标准去规范别人，但一定要用别人的故事来提醒自己。智慧也是一种承担，包容分歧，善待变幻。
　　安徽省作家协会主席许辉评江苏卷作文：让考生＂放下包袱＂
　　江苏今年的作文素材看起来比较＂简单＂，出题理念大概是让所有考生第一眼看上去就可以＂放下包袱＂，因为所有的考生都不会感觉自己写不出来。但简单的要求并不代表每个考生都考得好。每个人都能写，写得好的还是平时作文功底深的同学。一分耕耘，一分收获，这时候最能体现出来。

流浪的人

每个成功的男人背后都有一个默默付出的女人{:soso_e113:}

酷酷水灵

湖北省教育考试院专家评析2015年高考湖北卷

语文：彰显课程理念  聚焦核心价值

      今年是湖北省高考自主命题第十二年，是实施新高考的第四年，也是我省高考自主命题的收官之年。在这样的背景下，2015年湖北语文卷继续坚持“注重基础考查，突出能力立意，保持总体稳定，着力内容创新”的命题指导思想，在传承中发展、创新，在彰显课程理念、突出核心能力、深化人文内涵、创新精巧题型、打造亮点板块、拓展题材资源、引导中学教学等方面取得新进展，形成了“重视基础、突出能力、注重人文性与审美性相融合、体现积极价值导向”的鲜明特色。
      一、守正出新，落实考纲要求
      保持试卷稳定。试卷结构和题型与去年一样，六个大题23个小题，一一对应预设的考点。题干的编拟表述与去年相似，阅读量、书写量和难度的控制，均合宜适度，与去年相当。
      坚守语文本体。按照考纲要求落实考点，同一考点从不同角度设置选项，注重知识覆盖面，以积极引导中学语文教学。语基题的设计考究新颖。第一大题5个小题，从多个角度设置选项从而实现对同一考点的全面考查，可见命题者用心之精细。随着电脑的普及，提笔忘字的现象日渐突出。有鉴于此，命题者根据教材中有关汉字形体结构的知识，精心设计了第21题，要求依据所给定的构字部件组字，然后依字组词、造句。
      二、能力立意，强化思维考查
      合理调配能级层次，突出基本能力考查。理解和分析综合能力是能力考查的重点。试卷对这两种能力安排了有层次的、难易不同的考查。论述类文本《秦汉时代的普遍知识与一般思想》，阐述了秦汉时代人们对“天”以及生命、幸福、国家等问题的认识，信息点丰富，线索清晰，层次分明。所设3个小题由易到难，依次考查概念理解、要点归纳、信息整合。文言文阅读文本《赠郡侯郭文麓升副使序》，见解独到，文笔简雅，结构谨严，属典范的文言文文本。试题涉及词语理解、文句翻译、信息筛选和文意概括等，适于全面检测考生的文言文阅读能力。
       强化阅读鉴赏和探究能力检测，加大思维考查的力度。文学类文本选用散文《头脑中的旅行》。该文以丰富的想象和诗意的笔调，描绘了一幅幅优美的风景画，展现了“头脑中旅行”的无限魅力，是检测学生阅读鉴赏和探究能力的理想文本。所设4个小题由点到面，由局部到整体，能级梯度明晰，能够较好地考查学生的辩证思维能力，引导批判性阅读。第19题的题干是：“与现实中的旅行相比，头脑中的旅行可以满足你对远方的向往吗？”将“现实中的旅行”与“头脑中的旅行”并置，意图是让考生从不同的侧面考虑问题，延伸思维的触角，充分发掘作品的意蕴。
      三、立德树人，凸显核心价值
      今年湖北卷以立德树人为重点，着力加强社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力的考查。
      第20题要求考生运用多个动词，准确连贯地勾勒南水北调中线干线工程输水路线。南水北调工程关乎国计民生，湖北作为水源地作出了巨大贡献。第21题给定构字部件，意在引导考生据此构字——“明”“信”等，依字组词——“文明”“诚信”等，据词造句，既考查语言运用能力，又彰显了社会主义核心价值观。一箭双雕，可谓“命题构思有深意，偏旁部件藏玄机”。
      论述类文本《秦汉时代的普遍知识与一般思想》，延续了湖北卷选文注重人文内涵，体现积极价值导向的传统，同时着力凸显传统文化，借阅读文本深化考生对传统文化的理解，在继承中有拓展。
      《赠郡侯郭文麓升副使序》以独特的视角剖析当朝为官者的心态，并由此展开廉吏的古今之辨。“今之廉者”前“有所慕”，后“有所惧”，故不得不矫强为廉，以清廉的面目示人。而“古之廉者”澹泊寡欲，不为物役，故能廉俭自守。这种鞭辟入里的分析所提供的历史借鉴，对于今天立德树人，反腐倡廉，加强法制建设，有着重要的启示意义。
      四、传承文化，注重审美体验
      品鉴佳作，感知优秀的传统文化，培育敏锐的审美能力和健康的审美情趣，是高中语文教学的重要目标之一。命题者在试题命制过程中努力求真求美。
      第14题诗歌鉴赏选用欧阳修的五律《劳停驿》，对应的考点是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。设计了两个小题，一个是让考生由“前两联景物描写的时空变化”进入腾挪多姿的诗歌意境，一个是让考生体会诗人炼字的艺术奥妙和魅力。词不离句，句不离篇，考生须整体把握诗篇，才能领略到“荒”“瘦”二字内含的丰富意蕴。
      第22题图文转换，要求考生为“天鹅戏水图”写诗或配文。考生熟悉“早春”，见天鹅戏水、杨柳依依，当记起“春江水暖鸭先知”、“二月春风似剪刀”的佳句。
      作文题型为情境类材料作文。一则百来字短文，竟呈现出一幅动静相宜、有声有色的优美画卷。泉水在地下默默地蓄积，一旦喷涌而出，便汇成溪流，奔向远方。没有地下泉水的默默聚集，就没有地上清泉的淙淙流淌。然而，地上的喷泉引人瞩目，地下的泉水却鲜有关注。同一种泉水竟有如此不同的“际遇”，其中所隐含的人生哲理，很容易引发考生的联想，使考生联系自己的人生经历和经验，富有个性和创意地表达自己关于人生、生命、成长等的认识和思考。“蓄积”与“喷涌”的关联简单明了，却有着多向立意的可能，“耕耘与收获”“过程与结果”“个人与集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等，都不难进入考生的视野和笔底。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜明对照，则可能促使考生展开“现象与本质”“片面与全面”“局部与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理性”“眼前与长远”等的思辨。作文材料贴近考生实际，语言简明生动，相关要素对比鲜明，不存在阅读和理解的障碍，便于考生快速进入试题情境和写作状态。试题在凸显可写性的同时，还较好地解决了防套性的问题，在一定程度上避免了浅思维习惯下应试作文模式的泛滥，能够更为有效地落实高考作文的测量目标。

数学：注重数学本质，突出数学素养，彰显数学文化

      2015年高考数学湖北卷，注意谋篇布局与中学教学内容的协调，注重试题表述方式与教材一致，为关键词加点以提醒考生领会题意，加大文理科共用试题和素材的比重，扩展姊妹题构题和类比的方式，加强对函数知识的全面考查，继承了湖北卷一贯的风格。试卷背景新颖，内涵丰富，思想深刻，质量和品味都有所提高，具有优异的选拔功能。
      全卷瞄准三维考核目标，依托于教材素材设计，创新于数学史料加工，顺应于高考改革走向，融数学本质、数学素养和数学文化于一体，为湖北卷“依纲靠本、知能并重和融史嵌名”的命题特色画上了一个圆满的句号。
      一、依纲靠本，立足基础，注重数学本质
      试题设计依纲靠本，定位贴近教材，呈现方式自然，主干知识突出。文理两卷依据教材的素材，经过组合加工、改造整合和拓展延伸的试题占半数以上。理科第13题和文科第15题解三角形的实际背景、文理科立体几何解答题中的几何体、文科第21题中的奇函数与偶函数等，分别源自教材的相关例题习题。这些试题以熟悉的面孔出现，有利于考生稳定心态，正常发挥 。
      注重考查基础知识和基本技能，检验考生理解数学概念本质的能力。理科第8题和文科第9题，考生既可按双曲线离心率的计算公式和真分数不等式进行推理，也可借助双曲线的离心率的几何意义破题，其间隐现着双曲线的离心率动态变化的本质特征。文科第17题，考生若能从已知函数结构的几何意蕴切入，通过数形结合的思想方法就可快速地确定符合题设条件的参变量的值。理科第6题和文科第7题，理科第9、10题和文科第10题，采用新定义、新概念立意设题，题型新颖别致，能有效地区分考生对数学概念的理解程度，考查考生的数学能力。
      二、知能并重，强调交汇，突出数学素养
      坚持知识立意、问题立意和能力立意并重，注重在知识交汇点设计试题。文科第5题和理科第5题分别结合异面直线的概念和等比数列的概念考查充要条件，理科第16题结合参数方程与极坐标考查直线与圆锥曲线的位置关系。理科第20题将概率统计与线性规划有机融合，用生活中普遍存在的随机规划问题展现数学的应用价值。理科第9题和文科第10题，将新定义的集合运算与整点问题、向量平移、不等式表示的平面区域等知识巧妙地结合在一起，综合性强，解法多样，能较好地甄别考生的数学素养。特别是理科压轴题，将函数、导数、数列、数学归纳法、均值不等式、不等式证明和合情推理等融于一炉，构思独特而富有余味，能够考查考生的思维能力、数学经验和学习潜能。
      借试题情境体验、感悟和反思数学问题，以突出对通性通法和数学素养的考查。理科第4题在比较正态分布曲线的直观形态中考查数据处理能力。理科第7题和文科第8题的几何概型可用作图方法比较作答，文理科三角函数解答题均以图表形式给出条件，填表画图中可见出数形结合的思想方法。文科第21题第（Ⅱ）问证明不等式转化为研究函数的性质，考查化归与转化的数学思想，文科第17、21、22题，理科第20、21、22题，考查函数与方程，分类与整合的数学思想。这些试题把数学知识、思想方法和数学能力融会贯通，要求考生在试题所创设的情境中，有意识地应用数学知识和技能处理问题，综合运用数学思想方法找到合理简捷的解题途径。
      三、引经据典，融史嵌名，彰显数学文化
      “依托数学史料，嵌入数学名题，彰显数学文化”，是湖北卷鲜明的特色。文理科第2题源于名著《数书九章》中的“米谷粒分”，渗入其中的是我国古代数学最朴实的统计抽样的思想方法。理科第10题借用高斯函数的素材考查分类与整合的思想方法。文理科的立体几何题，以《九章算术》中研究立体几何所用的两个特殊锥体（阳马、鳖臑）为背景，可谓推陈出新，当能令考生留下深刻的印象。理科第14题隐含着阿波罗尼斯圆的几何性质。文理科解析几何解答题的背景，源于荷兰数学家舒腾的椭圆作图工具。联系教材的“五点作图法”，等比数列求和的“错位相减法”，以及符号函数、双曲正弦函数和双曲余弦函数、著名的Carleman不等式等，都出现在试卷中。这些试题与经典名题有关，背景涉及古今中外，可以使考生接受数学文化的熏陶，领略古今中外数学思想和方法的魅力。
      创新题型与传统题型搭配，突出数学的工具性和应用的广泛性。文科第14题的网络购物问题，理科第13题和文科第15题源自教材的测量计算问题，理科第20题的奶制品生产问题，都是现实生活中的问题。这些问题无不与数学密切相关。
      作为收官之作，湖北卷立足基础，突出本质，体现了一个“稳”字；强调综合，关注应用，着眼于一个“变”字；彰显能力，秉承风格，展现了一个“新”字。

酷酷水灵

英语：科学命题·正确引导·平稳过渡

      2015年高考英语湖北卷，坚持“关注热点，体现语篇的文化与道德意识；强调基础，注重语言的交际运用能力”的命题原则，精心选材，严谨命题，较好地控制了试题的难度和区分度，既保证了试卷的选拔功能，又在一定程度上促进了中学英语教学改革。
      一、语篇选取：内涵丰富，立意积极
      试卷选取的语篇原汁原味，不仅题材广泛，而且富有深刻的道德意蕴和浓郁的人文气息，在考查考生语言能力的同时渗透了人文与道德教育。
      五篇阅读材料视野开阔，内涵丰富。A篇通过作者与小马的“亲密接触”介绍了英国达特穆尔荒原淘气的矮种马，散发出浓浓的英伦风。B篇顺应当前社会生活潮流，介绍了园艺和食品保存大师Theresa Loe如何利用阳台、小院在喧嚣繁忙的大都市里过田园生活。C篇短短几段，却囊括了荷兰小镇Hilversum的前世今生，把一个不怎么出名的小城栩栩如生地呈现在中国读者的眼前。D篇来了一个突转，将我们送上太空空间站，去领略那里日常生活的奇特之处。E篇是书评，其严谨的“学术风格”和犀利的“批判眼光”，可以引起考生对学术殿堂的向往。五篇阅读材料不到1800个单词，却包罗万象，让动物与植物、历史与现在、科技与自然、平凡与奇特、故事与学术交织在一起，相映成趣。
      “完形填空”的语篇讲述的是一个小报童因诚实亏钱，后又因诚实获得好工作的跌宕起伏的故事。这个故事弘扬“诚信”的价值观，具有非常重要的道德引领作用和现实意义。
      短文写作题“Questioning is a bridge to learning”，通过英文提示语传达了这样一种观点：质疑既是求知的一种方式，也是“批判性思维”的起点。这对引导考生进行独立思考，发展批判性思维，培养创新意识，极具启发和指导作用。
      二、试题设置：科学规范，注重导向
      试卷命题科学，能够有效地实现选拔人才的功能，促进中学英语教学的改革。
      命题的科学性首先体现在试卷语言和命题的规范性上。试题的语言表述地道、规范，各题的题干和选项、短文写作题的提示清楚明了，便于考生理解。答案准确唯一，干扰项有干扰性、有区分度。全卷总词量为4594个，有效词数1103个，对我省今年《考试说明》词汇表的覆盖率达31.3%，试卷效度高。
      其次，试卷立足基础知识，侧重能力运用，反射教材内容，可以在一定程度上促使中学英语教学回归教材，扭转“重参考书、轻视教材”、“重知识记忆、轻能力运用”的错误教学倾向。
      “阅读理解”部分共设20个小题，全面考查考试大纲中规定的6种阅读技能。第55题同时考查“根据上下文推断生词的词义”和“理解主旨和要义”两种阅读技能，能力考查的综合性有所增强，有利于甄别选拔优秀考生。
      “完形填空”共20个小题，其中4个小题须依据句子提供的语境，16个小题须依据语篇提供的语境，作出解答。没有设置考查词语搭配的题目，考生必须通过综合分析和判断，从语篇中找到答题的提示点，由此可以有效地考查考生语言运用的能力，提高试题的效度，引导中学英语教学重视对学生语言运用能力的培养。
      三、命题追求：保持特色，平稳过渡
      从2016年起，湖北省高考将全部采用国家卷。为了使湖北卷与国家卷顺利衔接，今年的英语卷在保持湖北卷特色的同时，还多方面寻找衔接点，尽可能向国家卷靠拢。
试卷在题型、题量和分值等方面与去年保持一致，保留了湖北卷特有的“完成句子”这一题型。这一题型强调语言运用，兼具主观题和客观题的优势，对中学英语教学有很好的反拨作用。
      为了平稳过渡，试卷有意识地从四个方面作了调整：（1）听力素材的语速略有提高；（2）“多项选择”部分考查的词汇中，高频词有所增加，低频词有所减少；（3）“阅读理解”部分，超过一半的小题考查“理解文中具体信息”，难度略有下降；（4）“完成句子”部分，各题考查的语法结构相对简单，所给核心词绝大多数都是高频词和规则动词，考生不易在词形变化上丢分，总体难度明显降低。