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人物名片：干锦霞，女，小学语文高级教师，武穴市思源实验学校小学部语文教研组长。1995年参加工作，任教过语文、音乐、品德、综合实践等多种学科，曾担任多年班主任工作。2002年语文课改教学论文获国家级二等奖，2005年被评为“黄冈市级骨干教师”，2011年参与的综合实践活动课题研究获国家级一等奖。她辅导的学生在作文比赛中多次获得国家级、省级、黄冈市级奖，个人能力突出，在武穴市书法、唱歌比赛屡次获奖。 播洒阳光的践行者 作为一名教师，要像搞科研一样严谨、细致、耐心，又像学艺术一样时刻充满灵感和激情，就如阳光，遍洒每个角落，又总是那么热情、温暖。自踏上三尺讲台那刻起，她便努力做一名播洒阳光的践行者。 她叫干锦霞，是武穴市思源实验学校的一名语文教师。自1995年参加工作迄今，一直辛勤耕耘、默默奉献，用心血和汗水换来学生的尊重，家长的好评，社会的信任。 语文是“百科之母”，更是一门工具学科，对学生的一生都有着至关重要的影响，她深知语文教师的责任之大。从教多年，她一直把这句教育名言记在心间：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”她会经常问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我给他们留下了些什么？我们的教育，能否给孩子们留下快乐的学习过程，留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的东西？因此多年以来，让学生在快乐中学习语文是她教学的第一个准则。
小学低年级识字写字是重点。为了让学生养成认真书写的好习惯，她在教一二年级时，总是在一名名学生的写字本上工工整整地书写好范字。尽管一个班50多名学生，写好一次小字的范字要花费一个小时的时间，但她从不马虎。学生的写字本上，一个个红圈那是她细心地找出书写规范美观的字体，有时也许还会是一个写得漂亮的笔画。在互相比较和鼓励下，她的学生在规范严谨的书写中感受到了进步的快乐。低年级识字量多，仅靠课堂教学是很难达成目标的，于是她会经常出示一些谜语、脑筋急转弯、趣味儿歌等儿童感兴趣的内容，既让学生感受到了学习语文的乐趣，又在不知不觉中巩固学习了生字。
面对中高年级学生“作文难”这一问题，她从培养学生阅读兴趣入手，不但鼓励学生课外勤阅读，而且会在每天白天挤出30分钟的时间，或与学生共同分享一段精彩片段，或让学生推荐一些优秀作品，或与学生共读一本经典。读得多了，学生慢慢学会了品味作品的内容，吸收了课堂上学不到的知识，并从中学会观察和思考周围的事物。读是前提，写是关键。她让学生从“生活写真”入手，有感就及时记下来，不求篇幅长短，只要有感想、较精炼即可。虽然起点较低，但这样长期坚持下去，学生对写作的恐惧心理也会慢慢消失，进而逐渐适应写作，这样写作水平便会在不知不觉中得到提高。学生写出来的文章，虽然不是篇篇精美，但总能找到内容充实、中心明确、形式完美的佳作。学生在集体阅读中感受到了品味经典的快乐，在生活化习作中感受到了自由表达的快乐。 在她的班中，后进生不是一成不变的，她让每位学生深信：“我们都有上升的空间。”不放弃任何一个学生是她教学的第二个准则。 苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。平时她把更多的时间和精力投入到学困生身上。她用一份细心去努力发现他们的闪光点，发现学生的点滴进步，捕捉学生的疏忽大意，用一颗真挚的心去关爱鼓励他们。她常对学生们说：“不要因为一时的退步就认为自己很差。相信自己，付出努力，试试看，你准有进步！”在她的努力下，班级中那些成绩差、厌学的孩子慢慢变得阳光、乐观、进取了，班级语文整体水平也随之渐渐提高。 在同事的眼中，她工作细致认真，刻苦钻研，始终精力充沛。同事们曾笑着说，她就像一座大山，既是压力也是动力。她却认为语文教育中的大山一座连着一座，只有自己努力做一片阳光，才会照遍每个角落。 “爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”干锦霞不仅仅是一名语文教师，更是学生精神的关怀者，用心灵去关心学生的心灵，让课堂成为师生文化心灵的栖息地，成为读者和作者心灵相约的圣地。她努力地在语文教育的这片芳草地上为学生播撒缕缕阳光，让每一位孩子的心灵茁壮成长。 | 
发表于 2013-12-2 17:06:19
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