“借”给学生一个鼓励

梅超风

“借”给学生一个鼓励
湖北省武穴市梅川镇小学龚太亚
最近，我布置科学作业，发现班上有几名学生不愿意做，即使做了，也是信笔涂鸦。还有位同学居然说：“科学是副课，作业可做可不做。”按照惯例，我会把他们“请”到讲台上当着同学的面狠狠地“训”一顿。训斥过后，再让他们把作业补上来。然而，这种方法所引起的效应“好景不长”，过段时间，他们还是“老病复发”。为此，我伤透脑筋，决定来一个“冷”处理。
又是一堂科学课，和往常一样，我上完课后让学生做作业。宣布：“同学们！从今天起，我们课堂作业采取自评，然后小组长记录情况，再交老师批改，进步的就记上‘优’。最后，比一比，看哪一个小组得的‘优’多。”当然，我的这种作法只是起鼓励作用，估计学生积极性也不会有多高。然而，意想不到的事发生了。第二次上课，小组长向我反映情况，说每个同学都做的不错，就连那些常去办公室里的“客”也居然做完了。我极力表扬了他们。课后，有位“常客”主动跑来找我，说：“老师，你今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，我再也不辜负您的期望，以后我的作业一定会做得更认真。”
其实，每个人都有进步的愿望，只要老师善于去捕捉。课堂上“借”给学生一个鼓励，让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量；“借”给学生一个信任的动作，使学生产生一种积极向上的动力。从而，达到师生和谐的境地。

沈园遗梦

多鼓励，多赏识，学生亲其师，自然信其道！