打造英语生成性特色教学

观象台

打造英语生成性特色教学
     武穴市第二实验中学  查锦光

   《生本教育中义务教育阶段英语课堂生成性教学实践对学生评价的探讨》是湖北省教育科学研究院傅华强主任主持承担的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题（课题编号HA130275）《生成性教学实践的价值与策略研究》的子课题。英语生本课堂如何“生成”?
“生成”出现以后对学生如何评价是我们研究的目标和方向。伴随着新课程的逐步实施与推进,教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。教育部在《基础教育课程改革纲要》中对培养目标作了调整，强调知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观多元并重的价值取向，鲜明地昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的功能转变。通过开展生成性教学实践的价值研究，建构以学生的学习与发展为本的基本教育理念，并在此理念指引下不断探索教育的有效途径，积累生成性教学实践成功的经验，丰富理性认识，让每一次的课堂经历都成为学生生命历程的一部分。
有关“生本教育”的理念，捷克伟大的资产阶级民主主义教育家,西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯早就在《大教学论》中提出“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学”。本世纪初，国家新一轮课程改革发轫之时，广东省教科所、华南师大博士生导师郭思乐教授提出“教育走向生本”的理念，即教学的价值观：一切为了学生；教学的伦理观：高度尊重学生；教学的行为观：全面依靠学生。生本的口诀：先做后学，先会后学、先学后教、以学定教。何谓生本课堂？“生”指学生，“生”是有生命活力的，“生”又是指可以发育的物体在一定条件下发展长大。“本”即本来，本源，也可以是目标、归宿、依靠。那么，“生本课堂”就是以学生为本，让学于生。从表面看，全体学生主动参与，有兴趣学，主动学习，这就是生本。从实质看，生本教学是基于学情，让学生经历完整的充分的体验过程，让学生经历从不会到会、不懂到懂、不熟练到熟练的过程而获得发展。教学重事实操作而轻价值创造的根源是对复杂的教学现象和教学系统的思维僵化，是简单化、平面化、直线式、实体性思维方式导致的结果，是“本质主义”的教学哲学主宰了课堂和教学过程，这种根本性的思维方式和教学哲学观必须得到矫正，要引导注重复杂思维、生成性思维方式的作用和意义，以利于追求更高的教学境界，产生更深广的教学效益。
长期以来, 我国一些义务教育阶段学校学生的作息时间精确到了分秒,纪律之严堪比军人,学校变成了工厂和兵营。这种教育观当前仍然普遍存在,它的背后是对人的漠视和对生命的扭曲。义务教育阶段英语课堂气氛沉闷,教学手段单一,教学方法呆板。受应试教育的影响，英语学习变成了为考试而学，英语教学迷失在题海战术之中。学生接触不是真实鲜活的语言素材，而是枯燥无味的习题练习，学生训练的不是如何使用语言的能力，而是应付考试的本领，长此以往，学生学习热情减退，学习动力下降，英语学习效率低下。要打造英语特色生本课堂，就必须让课堂生动起来，让学生活跃起来。为此，创设丰富多彩的生成性教学情境，创新课堂组织形式，笔者认为是一种行之有效的方法。什么是生成性教学？生成性教学是生成性思维下的教学形态，是指教师根据课堂上的各要素间的互动状态及时调整预设的教学思路和行为，遵守一定规则又敢于突破规则的教学形态。我们在开展课题实验中经常思考以下问题:
1．怎样将课堂突发事件与教学任务结合起来适时巧妙地抓住语言情景进行生成？
2．生本教育中义务教育阶段英语课堂学生如何生成问题,学生可能会生成的问题有哪些?
3．如何适当地利用当前社会呈现的热点现象或发生在学生们身边的事情对学生进行生成性地启发？
    教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种能力，教师才能避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况和特点，以意外造意外，运用适当的手段从意外中得到更大的收获。其次，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使学生形成积极的情感态度，并且主动地思考、大胆地实践，最终形成自主学习的能力。作为教师，既要培养学生参与未来社会生活所必须的知识与能力，又要善于挖掘发生在我们身边的活教材，并发掘其潜在的情感因素，自然而然地在教学的过程中进行德育渗透。
英语生本教育中生成性教学的价值在于能培养学生的创新意识与创新精神，使学生的能力得以发展和提高。叶澜教授认为，教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。笔者认为，叶教授提到的创造性劳动就是指导学生在生成性的情境下愉快地学习，做学生真正的引路人，学为人师，行为世范。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。受诸多人为因素和客观条件的影响，我校的英语教科研之路仍然很漫长，但我们会沿着这条路子走下去的。联合国教科文组织对外语评价有一个公式：教学质量=【学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）】×教师。
愿英语生成性教学价值与策略的研究课题实验能在中国大地上开花结果，为全面提高我国基础教育英语教学质量培养出一大批教学和教研相结合的复合型具有创新思维的青年骨干教师作出贡献。培养创新人才，既是时代的呼唤也是素质教育的要求，生成性教学为创新人才的培养提供了肥沃的土壤。我们衷心感谢湖北省教研室及总课题组的领导、专家给我们的大力支持与厚爱。