课文教学的延伸

在水之湄

课文教学的延伸
——《卖火柴的小女孩》教后心得
                           何雪萍
教学《卖火柴的小女孩》一文时，有这样一句话需要理解：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
在我的引导下，同学们通过小组合作讨论，总结出以下答案：这句话中的第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”意思是小女孩死了，没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦，就幸福了。
我对这个答案是非常满意的，因为教参上大致也是这么说的。我正想把课堂内容引向高潮，让学生对万恶的资本主义制度表达强烈的不满、批评、斥责，对可怜的小女孩表示深深的同情、哀伤、惋惜。忽然，我们班上的“智多星”杜守康高高的举起了手。我示意他站起来发言。他激动地说：“老师，我有不同的意见。”我用鼓励的目光看着他，认真聆听他的发言。杜守康大声说：“我觉得小女孩临死前并不幸福！虽然她产生了幸福的幻觉，但幻觉并没有让她真正感受到幸福。每一次火柴的熄灭，带给她的，将是加倍的痛苦。而她死了，就更不幸福了！她死了，看不见太阳从东方升起来，看不见星星在空中朝她眨眼睛，看不见碧绿的草，多彩的花，她还没有看到过她的白马王子，她怎么算幸福呢？”
一石激起千层浪。同学们被他最后一句带点调侃色彩的话逗笑了。笑过之后，同学七嘴八舌议论开了。有的学生说，小女孩是幸福的，她再也不用受苦了。有的学生说，小女孩是不幸的，她如果活着，也许遇上奇迹，过上真正幸福的生活。说着说着，话题引到了学生自己身上。有个学生小声嘀咕，死了幸福，不用写作业。我感到特别震惊。点这位学生起来发言。他大大咧咧的说：本来就是嘛，死了不用写作业，不用考试，不用被人看不起，不会被父母骂，就是幸福。我严肃的指出他思想上的错误：“这种想法是不负责任的表现。有这种想法的人是胆小鬼，是懒惰虫，是自私自利，应该受到批评。”
一个乖巧的学生说：“死了不幸福，死了什么都没有了，一点也不幸福。”
又有一个学生说：“生活好的人活着幸福，生活不好的人死了幸福。”
课堂教学思路被杜守康同学的一个疑问，引导到有关生死以及幸福观方面，让我始料不及。这个话题可真有些沉重，也有些提前，毕竟他们还是小学生。如何妥善的结束这一话题呢？这可不能马虎！
“叮铃铃……”救急的下课铃响了。我态度庄重地说：“同学们，让我们好好思考两个问题，什么才是真正的幸福！如何对待自己的生命？”
什么才是真正的幸福？如何对待自己的生命？这两个问题确实应该让同学好好思索，得出让人满意的答案。
因为，我从学生的日记中发现了一个严峻的问题，部分孩子对生活冷漠，不满，没有热情，动力。小小年纪，缺少朝气，老气横秋，太可怕了。
我曾在小芳的日记中发现了这样触目惊心的话：如果我会飞翔，那我将飞得无影无踪，让自己的父母感受心碎的滋味，聆听心碎的声音。也许，他们不会心碎，因为他们有人可以依靠，那就是比我小三岁的弟弟，那才是他们的指望。如果……我会永远消失。这一切只是幻想，幻想，真希望这可以成真！
日记后面，小芳给我留言：老师，你有没有觉得我是个不孝女，我是不是没有良心？我是不是很坏？我讨不讨厌？我想答案是“是的”对吗，老师？
当时，我惊讶万分。小芳是我心目中的优生，又懂事又聪明，懂礼貌，守纪律，一直默默地用功学习，想不到她竟然如此悲观绝望。我给小芳回了一封长信。又语重心长的告诉她，以后再也不许说这些傻话了！父母生你养你，多么不容易！父母偏心不对，但做女儿的，应该多一些谅解。无论在生活中遇到了什么委曲，一定要坚强的活下去，只有活着，才可以付出努力，改变自己的处境。只有活着，才有希望，才有可能实现自己美好的梦想。
今天同学们讨论生死幸福的时候，我特别留意了一下小芳的表现。还好，她一直微笑着，态度比较乐观。她的发言，内容比较积极。可见以前的教育收效尚可。
我以为发生在小芳身上的事仅只是特例。但通过这堂课上的讨论，我感受到，对学生进行正确幸福观生死观教育，迫在眉睫。联想到最近网上盛传的一段教育名言：所谓的教育，就是让学生晚上睡好觉，白天不跳楼。我暗暗提醒自己要想尽一切办法，培养学生正确的幸福观生死观！
我给学生出了一道作文题《假如卖火柴的小女孩活在我们的身边》，要求学生尽自己的想象力，给小女孩安排一个幸福美满的结局——目的是为了告诉学生，活着，才有享受幸福的可能！活着，即机会。并且，在随后的教学中，我时刻记得渗透德育，培养学生正确的幸福观。
大教育学家陶行知说得好：“生活即教育，学文即学做人。”我要通过文本教育，教会学生如何更好的做一个人。
教学《凡卡》这篇文章，我设计了这样一个想像练习：凡卡逃跑以后的奇遇是什么？并且暗示学生朝积极方面想象。在我的启发下，学生们懂得：留得青山在，不怕没柴烧。先好好的活下去，再找机会创造自己的幸福生活。
教学《鲁滨孙漂流记》，我要求学生以鲁滨孙为榜样，乐观，奋斗，苦中作乐，用自己的双手去创造幸福生活。
教学《汤姆~索亚历险记》，我的学生们懂得了一个道理：诚实友好的性格，是获取幸福的保证。
最后，我们召开了主题班会“什么是真正的幸福。”
班会上，同学们畅所欲言，纷纷发表自己的看法。通过这一阶段的教育学习，同学们基本上达成了共识：活着，与困难作斗争，做生活的强者，才会有真正的幸福！
教学《卖火柴的小女孩》这一课，真的让我们师生受益非浅啊！


陈校长点评

语文教学一个重要的任务，是教育学生树立正确的人生观价值观。这对于六年级的青少年来说，尤为重要。何老师在《卖火柴的小女孩》一文的教学中，抓住现在学生对幸福和生命的模糊认识，立即组织讨论，反复引导，使这些懵懂的少年，终于对幸福对生命产生了正确的认识。何老师这种课文教学渗透德育的教学理念，值得提倡。

彭康华

向何老师致敬。