儿子画画

日暮荷锄归

儿子今天早晨很意外的画了画，画的是三个梨子的画。我指着第一个问是什么，他说是梨子，说完等着我表扬，我平时没太注意他画得如何，只知道他在画，而且很高兴就可以了。所以看到画成这样真的很满意。然后我问第二个是什么，他很得意地告诉我，是一只被人咬了一口的梨子，我一看，可不是，真的很形象。我问第三个是什么，他更是得意地说是被人吃完后的梨核，难怪瘦骨嶙峋的。联系他平时的表现，我发现这家伙想像力很是丰富。比如一次在超市买柄的刷子，他把两个刷子连在一起，说像个翘翘板。

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。  
     本本主义（抄袭儿童画教材形象，以简笔画为甚，造型刻板、表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感及想象）、机会主义（你画我也画，为奖状画、为成为“星星”画，那里热那里画）、机械主义（照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺少创意）、改良主义（忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来，先找命题、再找资料，生搬硬套、霸蛮组合），结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。

想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象，就是图象、形象或画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。

所以有时儿子回来说老师说他的画画得不够好，因此他显得有点挫败感。我开导他：“你自己认为你会画得好吗？”他很自信的地说“会画得很好的，我会画小飞船，还有奥特迈。”我说：“这样就很不简单了，妈妈像你这大的时候什么都不会画，另外你班上很多小朋友不会画飞船的。”他一听就很高兴了。因此幼儿老师不应该很粗暴地评价那个小朋友不会画画之类的话。画得像与不像只是我们大人的眼光，过分追求像只是过时结束孩子的相像力。所以应该允许小朋友画出不太像的画，不加以表扬，起码不能视不太像的小朋友“作品”为不合格产品。

路人丙

画的画呢？想看看。

花妍无语

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            生活，是用来经营的，而不是用来计较的。
       感情，是用来维系的，而不是用来考验的。
       楼主是个好家长······喝彩中

日暮荷锄归

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谢谢你的理解。我对现行的教育方式不太满意，又不知道如何去让孩子的心灵少受伤害，所以只有从家长方面尽量开导。

无声不寂

赞同！让我想起看过的一部电影《地球上的星星》，现在的教育者都应该看下！

fanqb2005

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fanqb2005

请问:肯发给我吗？fanqb2005@163.com