校长新思路 | 把“花园”搬进教室来

生命的行走

校长新思路 | 把“花园”搬进教室来

大家知道学生每天在教室的时间大概有多长吗？至少有6个小时！装扮校园，装饰景观固然重要，但给孩子们空气清新、环境优雅、心情舒畅的教室更为关键。那么，如何在狭小的教室里做文章？

为此，我想到了我们学校的漂流书吧。学校图书室在个性天地五楼，原来安排各班学生轮流到图书室借书看，一个学期下来，学生进图书室的机会是少之又少。后来，我跟老师们商量，能不能把图书室里的好书直接分发到班级去？每个学期开学初每班挑100本书，第二学期再换100本。小学六年，图书室就有1200本书进了这个班。我们还鼓励学生每人每学期从家里带一本自己最喜欢看的书到班上来，增加漂流书吧的藏书量。在这些书的扉页上贴有“好书签名单”，学生看完后在上面签上自己的名字。期末的时候，统计一下，看看谁带的书签名多，说明所带的书受同学们喜欢。通过这种方式，让书籍利用最大化，同时对于激发学生阅读的兴趣大有裨益。

既然图书室的书和孩子们家里的书可以在教室里漂流起来，那么可不可以把绿色的植物从室外搬进室内？净化空气、美化环境，是我们的强烈需求啊。于是，我们要求各班老师在教室里摆些盆栽。一时间教室里生机盎然，令师生们赏心悦目。但好景不长，大部分盆栽因为管理不善，最终以蔫巴巴的样子惨淡收场。

问题的症结是什么？是老师和学生把管理盆栽当成了学校安排的任务，主动性不强，自然就不够尽心。如何使这些小盆栽拥有自己的主人，让它的主人很在乎它的生命？我想到了要给盆栽赋予荣誉和使命的涵义，提倡各班开展评选进步之星的活动。每半月各班同学投票选出十位进步之星，进步之星可以从家里带来小盆栽（完全自愿），贴上名字，摆放在教室里。但是如果小植物没养护好，走向“枯败”，就请学生带回家。

各班教室里摆放着有名字的“进步”小盆栽，既是对教室环境的美化，又是对学生成长的激励，更是一种关切生命的教育，可谓一石三鸟也。

思路一改天地宽。如今，我们的教室，从门口到讲台，从窗台到书柜，到处都是太阳花、绿萝、吊兰、仙人球、紫茉莉等小植物勃发的姿态……整个一副“花园”的模样。

美，就是这样形成的，教育，就是这样发生的！

（作者：涂玉霞）