其实，我错了

书生奈何

　　　时下，我们老师在一起聊天的时候，常对很多现象不满，诸如学生的不听话，家长的不理解，教育制度的弊端，收入的低下等等，经常，我也是其中一份子。
　　　五一放假的时候，我在校门口值班。放学的钟声刚过几分钟，就接到在宿舍值班同事的电话，班上有学生在寝室打架。我用最快的速度赶到寝室，打架已经结束，我问他们什么情况，113的学生们说是别班的学生来寝室打架，见人就打。几个同事去追赶已经离开的那些学生，我也跟着到校门口，说实话，我很蒙，不知道真实的情况。到校门口的时候，同事拦住了几个学生，我不认识，然后又让他们离开，可能不是他们打架。但这些学生一边走一边骂骂咧咧，同事们都很生气，拦住了其中的一个，那学生还是嘴硬，和同事争论，这个时候，我走上去推了他一下，然后踢了他一脚。我当时简直是气蒙了，这个班的学生到我班寝室去打人，还这么嚣张！那学生这个时候便没再张扬了，但校门口一个年纪比较大的家长见我打了学生，在那大声叫嚷，什么话都有，甚至说去告状，要让我教不成书之类的。然后有一个女性的家长也这样支持他，领导忙着去解释，当然还有些家长为我们的做法叫好，“该打，打得好！”
　　　后来经过深入调查，的确是别的班学生到我们寝室去打架，但事情是有起因的，这个我懂得。所以我知道不能护犊子，那一中午我们都在处理这件事，在双方家长都到了学生，基本上明朗了事情的缘由后，我们才回了家。
　　　心情很是不好，我沉思了很长时间。我打学生一定是错误的，尽管当时我认为自己是在教育他，但我对学生动手，这个教育本身就失去了意义。以暴制暴，应该不是我们教育者的宗旨，即使从教师的角度出发，打人也是不对的。什么时候我们把批评教育和对学生动手并为一谈，认为那样理所当然，天经地义，理直气壮，如果不是那位年纪大的家长的指责，可能，我还不知道反思，不知道其实自己是错的。因为我们一再教育学生不能打架，打人是愚蠢的行为。但经常我们在对学生动手，在觉得忍无可忍的情况下，在觉得不动手不能解决问题的情况下，甚至是在不动手不能发泄自己内心的怒火的情况下，其实，我们是错误的，我是错的！
　　　我错了，我错的还不仅如此！那次摔了那个学生的手机，尽管我赔了钱；处罚学生抽烟，要他再买一包；那位女生屡教育不改，于是把她放弃……很多时候，我们在犯错，不仅仅是学生，所以，在懂得自己的问题后，必须作出改正。如果教者不知道反思，不会反思，不能反思，教育会有多么失败！
　　　美国教育家汉恩˙吉诺特有一段话：我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权利，使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。我在读这一段话时，内心非常震撼，然后是汗颜，教师有多么重要，这是毋庸置疑的。不管社会地位如何，不管经济收入怎样，不管家长理解不理解，不管学生听话不听话，我，我们都应该先做好自己。我们做好了，其他或许会有改变，倘若，埋怨，指责，消沉，以暴制暴，无动于衷，随波逐流，都只是推波助澜，那样是换不来教育的一片晴空。
　　　很多时候，我们是错了。错了，就必须承认，承担，然后改正，这是勇气，是品质，是教育者必须敢于扛上肩上的。