十年磨一剑 质量铸名校 ——武穴实验高中跨越式发展之解读

书生奈何

十年磨一剑 质量铸名校

——武穴实验高中跨越式发展之解读

通讯员 孙文平

深秋的阳光温暖而明媚，橙黄橘绿，金菊飘香。清晨，迎着沁人心脾的花香，记者来到近年来快速崛起的武穴市实验高中，探寻学校跨越式发展之奥秘。

——2003年武穴市实验高中首届高考告捷：文科优势明显，艺术特色鲜明，张文彬同学被清华大学美术学院录取；

——2004年高考全线飘红，从这里走出了武穴市普高、理科状元，名列武穴第二名的何利文同学被中国科技大学录取；

——2005年授予“黄冈市示范高中”称号；2008至2012年连续五年荣获“黄冈市高中教学质量优秀奖”；

——2013年，武穴市实验高中荣获“黄冈市高中教学质量特别优秀奖”，高考名列黄冈市普高第二名；

这一个个令人惊叹的佳绩，这一块块熠熠生辉的奖牌，对于一个仅有十几岁的学校，确实不能不说是一个奇迹。

“这是一座学生的乐园！”“这是一片普高的沃土！”“这是创办仅仅十多年农村普高的一个奇迹！”——这些来自校友、考生和家长的评价，虽然不乏溢美偏爱，却也从一个侧面反映了武穴市实验高中这所普通高中创办十三年，羽翼渐丰，实力不断增强的事实。

武穴实验高中坐落在风光明媚的挂玉湖畔，景色旖旎的马鞍山麓。走进校门，映入眼帘的是一片绿的海洋，花的世界，这里芳草成片，绿树连荫，文化景点相映成趣。校园中心广场主体雕塑巍然耸立，金字塔建筑塔尖直指苍穹，凝聚着武高人蓬勃向上的昂扬精神，也镌刻着武高人步履坚实的成功历程：

学校自2000年办高中以来，在各级领导和教育主管部门的关怀下，全校师生把握机遇、团结奋斗、励精图治、自强不息，在挑战中抓机遇，在艰难中谋发展。学校办学条件日益完善，办学规模空前扩大，精细管理不断深化，文化建设有序推进，师生精神倍加振奋，教学质量稳步提升。十余年的艰辛砥砺，武穴实高显出独具个性的办学特色；十余年的执着探索，学校呈现不断创新的办学模式。今年暑期学校再次明确办学目标，即用三到五年的时间，创建湖北名校。学校突出一个中心，即以教育教学为中心；强化两大支撑，即强化校本培训和校本教研；实施三大工程，即师德师能建设工程、品牌学校创建工程、校园文化建设工程；推行四大举措，即创建激情校园，打造高效课堂，突出训练主线，推进精细管理。并确立更为积极的人才培养目标：努力把学生培养成具有现代竞争意识、创新精神和发展能力的厚德之才。为实现“质量强校”梦，学校多措并举，坚持目标不动摇，坚持科学备考、全程备考不动摇，坚持严肃考纪、狠抓考风不动摇，坚持教师培训、开阔视野不动摇。2000年，自武穴师范创办高中以来，学校已逐步形成了“一校两步走”，即“普教、职教”两条路的办学思路，学校是武穴市办学规模最大、发展速度最快、教育教学质量最优的学校之一。

激发潜能 折射“创新管理” 的历程

武穴验高是一所具有一定规模的学校，办学格局的独特性不免带来管理上的复杂性。如何创新管理思路，探索新形势下适合自身实际的管理机制，以确保学校稳定和谐发展，是摆在校长徐中华及其领导班子面前的首要问题。

学校领导班子努力践行“科学发展观”，依据校情，博采众长，兼收并蓄，坚持“以人为本”，实施人文管理，注重促进人的发展，促进学校管理工作向人本化、科学化方向迈进。具体措施有：

在管理工作上，实行校长负责制，党委监督保障，工会民主参与管理。同时，学校充分发挥职代会的监督作用，重大问题的决策提交职代会讨论，集思广益，形成决议。

在工作机制上，实行“三级管理体制”、“三级目标责任制”。学校注意发挥目标管理的导向功能、激励功能和整合功能。

在管理原则上，把住“三条底线”：坚持依法治校，把住“法规底线”；规范教学行为，把住“师德底线”；加强教学常规管理，把住“质量底线”。

在工作策略上，明确两个“指向”。一是在考评上突出“高效课堂体现优质教育”、“大思维，小切入，突出养成教育”、“促进自主，实现动态目标管理教育”；二是重在建设校园文化，营造和谐校园氛围。

学校创新管理，构建人文、和谐的校园文化，使学校形成以下四种局面：工作局面良好，即学校初步形成一种积极进取的主流导向和价值取向下的个人拼搏进取、务实作风和态度的工作局面；全员达成共识，即每位教职工都认识到学校是大家的学校，事业是共同的事业，校兴我荣、校衰我耻；校园氛围和谐，即人际关系和谐，校风、教风纯正；办学效果明显，即体现在办学特色明、发展势态稳、学生素质高、社会声誉好。学校先后荣获全国科普教育先进单位、湖北省文明单位、湖北省校园管理先进单位、湖北省教科研兴校实验学校、湖北省园林式学校、湖北省绿色文明校园、黄冈市示范高中、黄冈市高中教学质量特别优秀奖等20余项荣誉称号。

名师工程 透视“师资建设”的进程

学生的发展是学校教育的根本目的，教师发展是学生发展的前提。实现学生规模性发展才能真正实现学校的发展。教师是学校办学的核心。学校把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风促进学生良好的学风的形成。其主要做法是：弘扬“团结、奉献、拼搏、进取”的主流精神；彰显“敬业、爱岗、求实、创新”的教风特点；营造团结干事、和谐共事、不断学习、积极研究的良好氛围；建立工作第一、质量至上的价值取向和共同认识；坚持“以人为本”，切实关心和促进教职工的身心健康发展，努力保持教职工旺盛的斗志和昂然奋进的工作状态。

学校实施“名师工程”和“师徒结对传帮带工程”，开办“名师讲堂”，构筑展示名师教育思想、教学能力的舞台，充分发挥名师的导向功能，帮助教师个人确立适宜的发展目标，提高获取信息、接受和传播新知识、新方法的能力，以实现教育资源利用率的最大化，促进青年教师快速成长。

近年来，学校通过开展教学大比武、教研大比武、管理大比武、服务大比武等活动，开展“教学能手”、“管理能手”、“教研能手”、“教坛新星”和”服务之星“的评选活动，教师的整体素质明显提高，受到各级表彰的先进个人、优秀教师、先进班主任和师德先进个人等层出不穷，这一切，奠定了学校成为质量强校的强力助推器。

深化课改  诠释“质量强校”的内涵

质量是学校的生命，提高教育教学质量是办学的基本任务和永恒的主题。

学校坚持“质量强校”的目标意识，努力规范课堂教学，把课堂作为提高教育质量的主阵地。将“建和谐课堂，创有效教学，激发潜能，培养自主学习和关注学生发展，为终身发展奠基”等课堂教学要素融于课堂教学实践中，深化课程改革，实现以“备课方式”、“上课方式”和“评课方式”为内容的三大转变。

其一，转变备课方式。教师遵循“一切为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观，将备课的关注重点移到学生学习方式、过程以及情感、态度与价值观上。比如，变传统的“教案”为“教学设计”和推行“导学案”，变“集体说课”为“专题研讨交流”，围绕主题进行讨论、研究，使“备”与“研”紧密相结合。

其二，转变上课方式。在教学管理环节上，科任教师通过创设情境、问题引入、情景分析、问题探究、分析推理、归纳总结等创新活动，经过问题的碰撞、过程上的互动，谋求思维上的创新、意识上的统一，最终达到转换角色、变革方式、研究教学方法、传授知识、突破问题的目的。

其三，转变评课方式。在教研活动中，“评”课求新。在教学研究过程中，学校充分利用“课”的评价、导向功能，立足于过程评价，立足于学情评价，立足于问题研究，在评课过程中看“三性”，即课的真实性、有效性、和谐性三个方面。

学校坚持课堂教学改革，在提高教学效率的同时提升了教学质量。

学生风采  见证“育人模式”的创新

学校主体的工作是教书育人。校长徐中华说：“让每一位学生都有成功的机遇，让每一位学生都有一项特长，使每一位学生都得到充分发展是我们的育人目标。”

学校树立全员育人意识，完善德育管理，拓展德育途径，积极构建家庭、社会、学校、学生四位一体的教育网络。学校坚持育人为本，实施环境育人，不断优化育人环境。2012年学校投资1000余万元，新建了标准化的塑胶运动场，投资20余万元安装电子屏，投入上百万元进行了音乐、美术、图书馆、艺术楼、多媒体教室、食堂、寝教室的建设和相关设施设备的配备，进行了学校实验器材的改建和添置，体育、卫生设备的更新配置等工作。

在武穴实高，绿化景观区贯穿于校园的每一个角落，引人注目的四个景点——“桃园”、“梅园”、“竹林”、“花园喷泉”可供学生读书和休闲。校园环境或古朴典雅，或自然宜人，无不陶冶师生情操、美化人们心灵，发挥着潜移默化的育人功能。

“一花一草一世界，一枝一叶一片情”，学校人文建设无时不在、无处不在，构建出一套完整的文化育人体系。以军训、登山、远足、劳动等活动作为励志教育的切入点，磨砺意志，磨练品格，激励精神；以主题班团活动课作为学生思想教育的主阵地，规范行为，提升素养，交流情感；以红歌会、运动会等活动让学生学在校园，乐在校园；以“亮点工程”、“量身工程”等，寓教于乐，寓育于赏识；以宣传栏、广播台、黑板报、教室、寝室等为阵地，提高文明礼仪，规范文明习惯；以“美我校园，爱我家园”活动，美化校园环境；以“读经典、赏国学”打造书香校园，致力打造充满激情活力、书香文气的精神家园。

回顾武穴实验高中十余年的发展历程，也是遵循教育规律、努力创办人民满意学校的过程，在这一过程中，以实事求是为思想核心的理性教育课题的探索与实践，使教育科研成为学校发展的不竭的动力。“创新管理”、“师资建设”、“质量强校”、“育人模式”这四轮驱动模式，奠定了武穴实验高中的科学发展方向，也让我们看到了她更加美好的未来。