精教精讲 主动参与 提高效率

梅川中学张健

精教精讲  主动参与  提高效率
梅川中学张健报道   “少教多学”是全国教育科学“十二五”规划课题，它是一种新教学理念和教学模式，梅川中学的子课题《初中语文“少教多学”的策略与方法研究》获得了国家级课题立项研究，该校以语文科为龙头，深入开展了“少教多学”课题研究活动，不断推进课改活动，打造高效课堂。
　　 “少教”即教师“精教”、“精讲”。把课堂的时间权、空间权和发展权交给学生，教师只是课堂的组织者、引导者和服务者，学生的主体地位得以充分体现。“多学” 即让学生多学，让学生主动参与课堂教学活动，让课堂教学活动更多成为学生主动探究的舞台，使学生学得有趣、有效和有用，从而更好地提高课堂教学效率。
　　该校的“少教多学”课题研究首先在语文科进行，成立了刘平选校长为组长的课题研究领导小组，派出了骨干人员参加了培训学习，分初一、初二、初三三个小组进行，每个小组一周至少要上一次研究课，学校每月进行一次示范公开课，不断对“少教多学”的教学模式进行探索、研究、总结、改进。在教学中，为达“少教”的目的，要求教师精心设计每课的教学目标，教学过程，教学手段，教学方法，使学生在教师的精心引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，觉得“有劲”，做到“我要学”，改变“要我学”的状况。为达到“多学”的目的，首先让学生学会学习，学会探究，学生思考，发展学生的思维。每一节课前都布置好预习任务，培养学生自学能力，课堂中精心设置好教学环节，激发学生的兴趣，注重教师和学生之间互动，让学生积极参与课堂，敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。
　　从实际效果来看，“少教多学”的教学模式使学生们的积极性被带动起来，自主学习能力大大加强，在考试测验中，学生学习成绩有了普遍提高，“少教多学”教学模式的优越性得到很好体现。该校的“少教多学”课题研究还将不断深入，抓出特色、抓出成效，力争把课题研究工作推上一个新台阶。