春蚕无需炫耀，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子；教师无需自语，那芬芳的桃李就是对为人师者的最高评价。
二十多年的教学生涯，她始终坚守着一腔热诚一腔爱。虽然谈不上有什么惊天动地的功绩，却是年复一年、日复一日地坚守三尺讲台，辛勤耕耘、默默奉献，为学生健康快乐地成长而不懈地奋斗。她，就是武穴市思源实验学校小学部数学教研组长，二（2）班班主任兼数学教师陶海霞。
1991年她带着满腔热情，走上了三尺讲台。从上班的第一天起，她就在心里默默地立下了“我要当一名好老师”的誓言。这一站就是22年，可她是乐在其中，勤奋敬业、不懈奋斗，在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。
虽然已经从教二十多年，陶海霞还是坚持不断地学习，刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准。注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效。这些年，陶海霞都是任教小学低年级数学。低年级学生因为年龄小，自制力差，课堂注意力难集中。而陶海霞在平时教学中充分地抓住了学生的这些年龄特点，采用了一些符合低年级学生特点的教学方法和手段。
游戏、玩乐是儿童的天性，只有把课本知识融于游戏活动中，学生才学得开心，学得轻松，学习效果也很好。在她的课堂上，总是能听到孩子们快乐的笑声。教学中，她经常组织学生开展各种各样的游戏活动，让学生在游戏活动中学习知识，掌握知识。比如，她在教学《数字5的读写》时，她就设计了“抢凳子”这一游戏导入所学知识。5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌。歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁反应快。通过游戏学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1。”既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举两得。
为了提高课堂教学效果，陶海霞在课前做了大量的准备工作。做到备教材、备学生、备资源，她挖掘教材内涵，根据本班学生的实际情况，对教材进行适当的重组。例如她在教“第几”时，开始是理论性地传播知识，可是效果不佳，学生难以理解序数的含义。后来，她抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来数第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友举起手来，看看和同学们数的是否一致。她班学生本来就活泼可爱，这样一来，学生们学习热情更高了，枯燥的课堂立刻变得活跃起来了。一节课下来，学生既体验到成功的喜悦，又在轻松愉快中学到了知识，陶老师也省下了不少力气。
“个个蚂蚁捉上树”是她成功的法宝。“一个班级不可能没有学困生，把学困生提高，班级整体素质就会提高，才能立于不败之地。”陶老师总是这样劝导班上的其他任课教师。她不只是说说而已，班上哪位学生学习上有了困难，她都会把他叫到身旁，想尽办法让他把问题解决，决不能让学生带着“缺陷”前行。这学期，她班上就转来一名叫张伟军的小女孩，从小得了小儿麻痹症，可能对她的智力发育有影响。这个小女孩学习基础特别差，理解能力也比不上正常同学。陶老师每天下午放学后，都会帮她补习功课。功夫不负有心人，两个月以后，这位小女孩学习进步很大，已经会认会写字了，还会做一些简单的数学题。看到学生有了进步，陶海霞感到十分欣慰。
面对基础较差的学生，她总是利用课余时间进行一对一地辅导，对后进生的每一点进步，她都大力表扬，并鼓励其继续努力，让他们也体验到成功的快乐。
面对缺少家庭温暖的学生，她就用教师的情感去弥补：关心他们的学习，耐心细致地辅导；关心他们的生活，关心他们的情绪变化。利用一切有利时机，多与他们谈心、沟通，帮助他们解决困难，使其时时处处感受到老师的关心。
“不放弃每一个学生”，这是家长对陶老师辛勤劳动的最高褒奖；这是学生走出低谷迈向灿烂明天的新起点的力量之源；也是她总结反思之后由心底发出的朴素的心灵之音与一腔热诚。
正因为她对事业的热爱，时时以一个优秀教师的标准来严格要求自己，她教的学生积极、乐观、上进、自强，所任教的学科每次在期末测试中都能考得令人满意的成绩。在日常的教育教学实践中，他不断总结反思，把所见、所闻、所感倾注于笔端，她所撰写的《浅谈数学教学中学生兴趣的培养》在《湖北中小学实验室》发表，《让数学教学走入学生生活》、《数学源于生活又回归于生活》等都在各类刊物上发表。因为工作突出，连年被评为“黄冈市骨干教师”、“武穴市优秀教师”和“武穴市模范班主任”。
在和谐快乐的校园里，尽管已到不惑之年，陶海霞讲课依然热情洋溢，自担任数学教研组长和班主任，虽然比以前更多了些忙碌，却忙得充实、忙得快乐、忙得幸福。在谈及所作所为，她深有感触地说：“在思源，之所以能够有今天的收获，得益于学校的信任，得益于同事们的帮助。今后，我将更加严格要求自己，珍惜学校创设的良好发展环境，努力提升工作能力和水平，让更多的孩子在思源这片沃土上健康成长！”
发表于 2013-12-19 09:52:05
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