改创自《难忘的端午》

乐棒棒真好吃

   端午的馒头

       那年的端午，毕业班外的梧桐绿荫如盖，玻璃窗外明晃晃的日头合着飞鸟掠过的痕迹一并刻在学生的眼中。微风拂过，各家蒸煮的端午吃食弥散开来各种味道，像一只只无形的手，穿过闷湿腥热的田垅，穿过尘土飞扬的街市，竟也毫发无伤原汁原味的伸进沉闷的教室，扯动了毕业生们心底那根脆弱的弦。

此时的教室，看上去依然波澜不惊，实际上早就暗礁重重。这扰人心神的端午味道，仿佛是初夏里突然聚上头顶的铅云，一时竟让人有些透不过气来。

         门忽然开出了一条缝，接着挤进来一个提着木桶的老头儿，瘦小的身板和硕大的木桶出现在一个画面里显得极不和比例，老头儿是这批毕业班里教语文的老师，文言文的功底极深且写得一手好粉笔正楷。他有着典型的早年教员的形象，花白头发，洗得发白的中山装，别在上衣左口袋的钢笔，合在一起便能勾起一代人对老师的集体回忆。大桶盛的是白面馒头，看起来不少，都快垒到木桶的提把儿了。馒头浓郁的麦香味儿搭着热气丝丝的往教室里渗着，惹起学生们一阵细微的骚动。

         这桶馒头是带来给学生们过节的，老先生老家的麦子熟了便央人碾了些，村里有人上街就送了过来，今日再让屋里的老婆子蒸成馒头，凑合着给住校的学生过个端午。终究这些学生还是孩子，天性里对应节吃食的钟爱让他们活跃起来，教室里面响起了一片欢呼声。热乎乎的馒头，新麦特有的香气，远离父母、长期住校、即将高考的孩子们，此时的情景竟让含着笑意的老先生眼中升起一团氤氲湿气。他不动声色的擦了把眼角暗自自责了一番，怎么老了老了反而控制不住自己了呢。这些跟他朝夕对处，让他笑过恼过，褒过责过的孩子们，现在如快长成的雏鸟，不久五湖四海都是他们的去处。而他，作为母巢的留守者，即将教授下一代的雏鸟，如何翱与天地御风而行。

        短暂的喧闹过后，教室里慢慢酝酿出了肃穆的气氛，毕业班的学生到底心思细腻，这嘴里嚼着的端午馒头，渐渐品出了家的气息和希望的味道，落肚之后仿佛身体内突然闯进一个持斧的力士，蓦然劈开胸中围截郁郁之气的坝垒，将汹涌的暗流疏泄，平抚了心底的浮躁和迷茫。

         多年过去了，当日的雏鸟如今天南地北落地生根。文言文功底深厚且写得一手好正楷的先生已然故去，端午的馒头成为一段终将湮灭的历史。只是自那以后，总有些那个毕业班的学生觉得，再没有一个节日，像那个端午如此让人愉悦，再没有一种吃食，像那天的馒头如此让人魂牵，还有一个让人怎么都忘不了的瘦小老头，他满头华发，身着洗得发白的中山装，提着硕大的和自己不成比例的木桶，蹒跚的挤进教室，那桶里装满了白面馒头。

注：以上文字，百分之七十的知识产权属于麦田，剩下三十乐棒棒放弃所有权。另，把老师写不在了不是对麦田守望者师长的不敬，只是写着写着，想起了我以前的老校长。

苏伟峰

凑热闹扯一句，老头儿进教室形容不好！

学生有再么介绍自己老师的！？

熟的很嘛！

文无定势哈！

云之彼端

两点意见
1.文中没有“我”的心里感受和细节描写，似乎只有“面”而没有“点”。
2. 玻璃窗外明晃晃的日头合着飞鸟掠过的痕迹一并刻在学生的眼中。
貌似日头是不能刻在学生眼中。换言之，一般我们不敢直视太阳。
个见。

麦田的守望者

欢迎更多的老师和朋友修改。
乐棒棒的文章，我会仔细阅读，并借用其中的精华文字。{:soso_e113:}

俏俏

呵,这样的文字给 人一种厚重感,楼主文字功底深厚,值得学习.
虽说是改创,但读来风格各异,挺喜欢这样的方式.
没有经历那样的时代,我是怎么也写不出岁月的沧桑.
问好呀,乐棒棒真好吃,

乐棒棒真好吃

{:soso_e110:}其实我也没经历过，麦田教的。

俏俏

哈哈,好可爱的表情.

冰城冷雪

语言功底做足了，但有失原味。本文是以一个长者的角度去写，反而失去了学生的那种青春的感觉。
去年教一课文《羚羊木雕》，其实大家都熟悉，这课文之所以那样生动，原因就是站在一小孩子的角度去写，如果站在大人角度，其实这事是不值一提的，在一个小孩子的眼里，各种人物在他的眼里和心里发生了反应，他难以理解。但这个课文若是从大人的角度去写，其实更多的就是宽容。用成人的世界去框定一个小孩子，那是再正常不过的事情，而用小孩子的角度去看成人，就是不可理喻。容易触发一些感想。
所以，构文的角度极其重要。
第三人称，是个旁观者。第一人称能带人身临其境。容易激发人的感情。本文就是过于老练。
文风太足，叙述老道，致使有偏原味。
冰城妄言。

俏俏

哈哈,文字就像道菜,你说是辣的好还是不辣的好?

乐棒棒真好吃

不赞同冰城的说法，但捍卫冰城发表意见的权利。